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MBA英語(yǔ)聽(tīng)力突破的五大原則、六大方法、七個(gè)階段
聽(tīng)力突破有法可依，你也能成功！
聽(tīng)力的學(xué)習(xí)也有辦法和規(guī)律，我們將之總結(jié)為6大原則、5大方法、7個(gè)階段�！ �
五大原則：
1.精泛結(jié)合的原則：我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，有精讀、泛讀（intensive and extensive reading）料要做到不僅聽(tīng)清、聽(tīng)懂，還有模仿、跟讀，直到能夠背誦。泛聽(tīng)的材料要寬泛，并自己致力于一個(gè)隨時(shí)可以接觸的聽(tīng)力環(huán)境的營(yíng)造�！ �
2.重復(fù)持續(xù)的原則：這個(gè)原則恐怕所有的人都明白。小孩是在不斷重復(fù)聽(tīng)大人說(shuō)相同的話，或者重復(fù)不斷地對(duì)大人進(jìn)行不厭其煩的問(wèn)答中掌握語(yǔ)言的。成人也只有不斷地重復(fù)刺激耳朵，才能形成“聽(tīng)感”（Feeling）。我們知道，我們每天學(xué)到的新東西，實(shí)際上都是貯存在我們大腦的臨時(shí)記憶里的。臨時(shí)記憶的東西不可能保持很長(zhǎng)時(shí)間，有的甚至只能保留幾秒鐘，最長(zhǎng)的難以超過(guò)三天。假如你對(duì)貯存在臨時(shí)記憶里的東西不進(jìn)行再利用（recycling），把它們從臨時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，大腦就會(huì)把它們自動(dòng)清除掉（大腦也很聰明，它可知道“有所留，有所不留！”）。而要把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，最有效的辦法只有重復(fù)，重復(fù)地刺激大腦。所以，一定要有重復(fù)不斷地、不厭其煩地聽(tīng)一段材料、看一部電影、模仿一個(gè)演講的精神。而對(duì)我們大多數(shù)人而言，持續(xù)尤其顯得重要。我們說(shuō)的持續(xù)，兩重意思。一是每次的聽(tīng)力練習(xí)要持續(xù)一定的時(shí)間段，這是指的單次的練習(xí)時(shí)間，比如每次30分鐘；二是在一定的時(shí)間長(zhǎng)度上要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，如一年、二年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，直到徹底掌握，或者能夠運(yùn)用為止。這個(gè)道理，要點(diǎn)想樹(shù)木的成長(zhǎng)過(guò)程。大樹(shù)在樹(shù)苗的階段，我們需要不斷地給它澆水，讓它吸收和成長(zhǎng)。而終于有一天，你不用給它澆水，它也可以通過(guò)大自然吸取它需要的養(yǎng)分了，到這個(gè)階段它就能長(zhǎng)成參天大樹(shù)了�！ �
3.模仿出聲的原則：模仿是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要手段。但以前大多數(shù)人沒(méi)有很好的環(huán)境或者沒(méi)有掌握模仿的要領(lǐng)。模仿的關(guān)鍵是感覺(jué)�？梢詫⒕�(tīng)的材料作為模仿的對(duì)象。也可以將名人的演講材料、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的廣播講話、新聞片段等作為模仿的材料。模仿時(shí)要盡量感覺(jué)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞，可能的話，對(duì)模仿對(duì)象的背景材料做一些了解，以加深對(duì)模仿材料的理解和把握。模仿一定要出聲，模仿是要化一定時(shí)間的。不要怕麻煩，當(dāng)你真正認(rèn)真地選擇一些聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿，并模仿到逼真程度的時(shí)候，你的聽(tīng)力和發(fā)音的基礎(chǔ)就基本奠定了，這對(duì)你日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)也是聽(tīng)力快速提高的一大原則�！ �
4.分級(jí)量化的原則：很多人會(huì)說(shuō)，聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法是很好，但我怎么也聽(tīng)不懂，這主要就是因?yàn)閷?duì)所聽(tīng)的材料沒(méi)有進(jìn)行篩選，也就是沒(méi)有分級(jí)。小孩的聽(tīng)力材料是不用分級(jí)的，這是由他們的生理能力決定的。小孩具有天生的超級(jí)吸收能力，所以給他聽(tīng)什么，他都能吸收。而大人則不同，大人的生理結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本定型。英語(yǔ)是一門高頻率的聲音語(yǔ)言，而漢語(yǔ)則以“象”、“形”為特色。兩種語(yǔ)言的不同，給中國(guó)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)制造了一定的障礙，突破這個(gè)障礙的唯一方法就只有多聽(tīng)，我稱之為"熏聽(tīng)".但多聽(tīng)也不是盲目的瞎聽(tīng)，而是要分級(jí)，根據(jù)自己的情況，從易到難，逐步過(guò)度到聽(tīng)懂各種程度的語(yǔ)音資料。有一句很有意思的哲理性名言：“Jump and get an apple”（跳一跳，摘到一個(gè)蘋果）——每次作一個(gè)小小的努力，就有一點(diǎn)小小的收獲。如果蘋果太高，再拼命跳也無(wú)法摘到，只是浪費(fèi)體力。你不能期望一次采摘就滿載而歸。這一說(shuō)法不無(wú)道理。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果斯基（Vogotsgy）認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容主體應(yīng)在學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，新知識(shí)只能從“最近發(fā)展區(qū)”（zone of proximal development），即在原有知識(shí)的邊沿上逐漸擴(kuò)大外延。手臂所及表示你原有的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)展部分就是"跳一跳"夠得著的地方。原來(lái)我們?cè)诖髮W(xué)聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，盲目地玩酷，捧著一臺(tái)收音機(jī)拼命聽(tīng)當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別深?yuàn)W的BBC、VOA標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，表面上是在聽(tīng)，實(shí)際上效果并不明顯，主要原因就是離自己的水平太遠(yuǎn)，夠不著。后來(lái)改為先聽(tīng)懂VOA的慢速英語(yǔ)，不僅不覺(jué)得難了，標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)自然也慢慢就聽(tīng)懂了。其實(shí)這個(gè)理論和閱讀從簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始是一樣的。將容易的部分夯扎實(shí)了，然后再逐步擴(kuò)大戰(zhàn)果，反而學(xué)得進(jìn)，學(xué)得快。所以，聽(tīng)力資料的原則一定要分級(jí)，從易到難，逐步過(guò)渡，在不知不覺(jué)中獲得提高�！ �
量化是在聽(tīng)力分級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的量的訓(xùn)練。所謂量，就是數(shù)量，具體到聽(tīng)力，就是tape hours，也就是你到底聽(tīng)了多少盤磁帶，或者多少小時(shí)的語(yǔ)音資料，如聽(tīng)磁帶、聽(tīng)廣播、看電視、看電影、聽(tīng)各種講座等等。盡量地抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。直到耳朵聽(tīng)得磨出“繭子”.每個(gè)不同的級(jí)別，都需要一定量的支持來(lái)獲得學(xué)習(xí)的積累和突破。這個(gè)量因人而異，難易系數(shù)也因人而異。但基本的原則是，當(dāng)聽(tīng)這個(gè)級(jí)別的內(nèi)容基本沒(méi)有問(wèn)題，并且達(dá)到比較熟練的程度時(shí)，就要適時(shí)地過(guò)渡到下一級(jí)別。而在下一級(jí)別的聽(tīng)力材料訓(xùn)練過(guò)程中感覺(jué)困難時(shí)，又可以回到上一級(jí)別進(jìn)行鞏固提高。有時(shí)甚至要兩個(gè)級(jí)別的內(nèi)容一起聽(tīng)，逐步過(guò)渡，以聽(tīng)起來(lái)不感覺(jué)非常困難為原則，在有興趣聽(tīng)、能聽(tīng)下去為基本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)量的積累來(lái)達(dá)到鞏固的效果。
5.集中突破的原則：這個(gè)原則與持續(xù)的原則也有一定的關(guān)系。但這里主要體現(xiàn)在“集中”兩個(gè)字上。聽(tīng)力是可以集中突破的，而當(dāng)聽(tīng)力被集中突破以后，對(duì)其他語(yǔ)言的技能，如口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作也有直接的影響。我的經(jīng)驗(yàn)是，當(dāng)你定下聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向后，就集中一段時(shí)間，拼命地聽(tīng)具有相同主題和相同程度的有聲資料，直到耳朵聽(tīng)出了“繭子”，才換另一個(gè)程度的主題或更高程度的材料來(lái)突破，這樣通過(guò)一個(gè)一個(gè)“主題”的突破，以及一個(gè)一個(gè)不同程度的聽(tīng)力材料的集中突擊，可以起到對(duì)大腦、耳力的重復(fù)和不斷刺激，從而對(duì)聲音逐步形成一種“定勢(shì)”，并為更高一級(jí)的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。這種集中突破的方法由于精力集中、內(nèi)容的范圍也相對(duì)集中，容易形成重復(fù)不斷循環(huán)反復(fù)鍛煉的效果，在英語(yǔ)聽(tīng)力養(yǎng)成過(guò)程中非常有效，但一定要牢記一個(gè)原則，那就是目標(biāo)明確�！ �
六大方法：
這里介紹的幾個(gè)方法，是筆者自己經(jīng)常使用的有效的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。結(jié)合以上聽(tīng)力學(xué)習(xí)的原則，將以下方法運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力的提高是“有法可依”的！
1.跟讀的方法：這是遵循模仿的原則來(lái)使用的方法，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最有效的方法之一。跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完；另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來(lái)。后一種方式，對(duì)整體文章的把握具有很好的效果。建議采用。跟讀的方法在前期過(guò)程中要反復(fù)使用。有些發(fā)音優(yōu)美的文章值得反復(fù)跟讀多遍，直到能夠背誦為佳�！ �
2.大聲朗讀的方法：大聲朗讀是跟讀方法的延續(xù)。最好是在你認(rèn)為跟讀得比較象得情況下，進(jìn)行大聲的朗讀。朗讀當(dāng)然就要出聲，出聲就會(huì)對(duì)耳朵和大腦有刺激，有刺激就會(huì)引起生理的變化，朗讀到一定時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的舌頭不再僵硬了。這對(duì)日后的口語(yǔ)表達(dá)奠定了良好的發(fā)聲基礎(chǔ)。大聲朗讀有幾個(gè)要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個(gè)意思當(dāng)然非常明顯，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、全情投入，發(fā)揮全身的參與，不僅朗讀感覺(jué)很好，而且效果非常明顯；二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過(guò)捂著耳朵朗讀，增強(qiáng)對(duì)耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會(huì)導(dǎo)致背誦。而背誦也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好的手段之一�！ �
3.聽(tīng)寫(xiě)的方法：這個(gè)方法是從小孩學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)來(lái)的。小學(xué)生經(jīng)常要回家讓家長(zhǎng)給他聽(tīng)寫(xiě)生詞甚至句子。這種通過(guò)手（寫(xiě)）、耳（聽(tīng)）的方法，對(duì)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，非常見(jiàn)效。我們國(guó)內(nèi)鐘道隆教授的逆向英語(yǔ)提倡的就是英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。我自己也通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)獲得很多聽(tīng)力環(huán)節(jié)的突破和鞏固，并因此開(kāi)發(fā)出了“英語(yǔ)聽(tīng)力通”這個(gè)非常流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（我本人因?yàn)樵撥浖邮苤醒腚娨暸_(tái)《互聯(lián)時(shí)代》的專題采訪并在中央電視臺(tái)播出）。該軟件提供了可供學(xué)習(xí)者邊聽(tīng)邊寫(xiě)，或者重復(fù)播放、復(fù)讀的功能，是實(shí)現(xiàn)本文所倡導(dǎo)的"英語(yǔ)是聽(tīng)出來(lái)的"方法的很好的學(xué)習(xí)工具。
4.使用英英詞典的方法：在聽(tīng)的過(guò)程中碰到生詞時(shí)，最好使用英英詞典進(jìn)行查詢。使用英英詞典越早越好。這不僅因?yàn)橛⒂⒃~典給你的詞條解釋是最清晰的（翻譯過(guò)的詞條解釋往往會(huì)引起詞義上的誤解），還因?yàn)橥ㄟ^(guò)查詢英英詞典，能夠使你對(duì)英語(yǔ)的把握和感覺(jué)更加直接，不需要更多的中英轉(zhuǎn)換。比如，英語(yǔ)里的insist 和persist兩個(gè)詞。在英漢詞典里查都是"堅(jiān)持"的意思，用漢語(yǔ)翻譯根本看不出這兩個(gè)詞的區(qū)別。而這種區(qū)別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開(kāi)始就會(huì)明白。請(qǐng)看在Longman Web Dictionary 中對(duì)insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true， especially when other people think it may not be true（盡管別人說(shuō)某件事情不對(duì)，也執(zhí)意要說(shuō)而且是重復(fù)不斷地說(shuō)那件事情是對(duì)的）；而對(duì)persist的解釋是：to continue to do something， although this is difficult， or other people warn you not to do it. （繼續(xù)不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做）。兩者的差別通過(guò)查英英詞典就一目了然了�？梢�(jiàn)，盡早使用英英詞典，可以使你在學(xué)習(xí)上少走彎路�？梢赃@么說(shuō)，英英詞典是你一個(gè)不可多得的召之即來(lái)的英語(yǔ)老師。
5.主題集中學(xué)習(xí)的方法：這個(gè)方法在聽(tīng)力的過(guò)程中非常有效。由于聽(tīng)力的素材非常寬泛，語(yǔ)音質(zhì)量和詞匯量的差別也很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的選材比較困難。在分級(jí)原則的指導(dǎo)下，我們可以采用主題集中學(xué)習(xí)的方法，將一批自己感興趣的、主題相關(guān)的有聲資料作為聽(tīng)的對(duì)象，進(jìn)步效果非常明顯。比如：在聽(tīng)新聞廣播的時(shí)候，有一些主題在一段時(shí)間里是反復(fù)播出的。如現(xiàn)在的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。我們就可以就伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)報(bào)道作為集中突破的聽(tīng)力素材，這樣不僅可以集中力量將有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)詞匯（如人名、地名、軍用武器名稱、戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)龍去脈等）學(xué)到手，而且由于這些詞匯不斷重復(fù)播出，你聽(tīng)起來(lái)會(huì)越來(lái)越熟，直到最后深深刻在腦子里。可以這么說(shuō)，用這種方法練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)，也增進(jìn)了詞匯的學(xué)習(xí)。所以有時(shí)候，單詞是不用背的。聽(tīng)多了，你的詞匯是一個(gè)立體的詞匯，不僅知其發(fā)音，也知道了如果使用。重復(fù)是記憶的最好母親。有聲重復(fù)，更是提高記憶效果的良好秘訣�！ �
6.閱讀促進(jìn)聽(tīng)力的方法：聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段，有時(shí)候，你會(huì)感到進(jìn)步不大。有些地方你怎么聽(tīng)也聽(tīng)不明白。這個(gè)時(shí)候可能問(wèn)題的本身已經(jīng)不在聽(tīng)的技術(shù)范圍上了。這不僅表明你已經(jīng)進(jìn)步了，而且也是你進(jìn)一步提高的時(shí)間到了。這個(gè)時(shí)候，可以采用廣泛閱讀的方法進(jìn)行解決�？梢蚤喿x和聽(tīng)力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽(tīng)力練習(xí)的輔助方法，大量地閱讀小說(shuō)、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章、新聞報(bào)道等自己感興趣的內(nèi)容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)一步提高自己，尤其是增加對(duì)國(guó)外背景知識(shí)的了解，將反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽(tīng)力的進(jìn)一步提高。要知道，你對(duì)某些知識(shí)了解得越多，你的英文聽(tīng)力就越容易，所以善于積累各種知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有裨益的�！ �
七個(gè)階段：
聽(tīng)力的學(xué)習(xí)和其它科目一樣，也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，但只要你方法得當(dāng)，經(jīng)過(guò)集中突擊，是可以不同程度地提高，并最終達(dá)到一個(gè)比較高的境界的！
1.啟蒙階段：這個(gè)階段的特點(diǎn)是對(duì)英語(yǔ)很陌生，單詞量掌握得很少，基本上很難聽(tīng)懂任何東西。這個(gè)階段，可以選取比較簡(jiǎn)易的有聲資料，比如一般帶有教材的磁帶，通過(guò)重復(fù)性的“聽(tīng)”來(lái)形成感覺(jué)，不要急于模仿，光聽(tīng)就夠了�！ �
2.模仿階段：如果你學(xué)過(guò)發(fā)聲系統(tǒng)，比如對(duì)音標(biāo)、讀音有一定的基礎(chǔ)，那么就可以開(kāi)始進(jìn)行模仿。開(kāi)始可以選取一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行跟讀，爭(zhēng)取能夠在聽(tīng)多遍的基礎(chǔ)上，模仿著朗讀下來(lái)，一篇又一篇，讓朗讀和模仿成為這個(gè)階段的主要任務(wù)�！ �
3.初級(jí)階段：從這個(gè)階段開(kāi)始，應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際水平，選擇量比較大的內(nèi)容來(lái)聽(tīng)。比如每日?qǐng)?jiān)持不斷地聽(tīng)英語(yǔ)新聞廣播，或者其它一些自己認(rèn)為感興趣的有聲資料，通過(guò)強(qiáng)化地、大量的“熏聽(tīng)”，來(lái)建立對(duì)英語(yǔ)的“聽(tīng)感”，并在此基礎(chǔ)上，初步建立對(duì)英語(yǔ)的親近感�！ �
4.熟悉階段：在這個(gè)階段，你已經(jīng)喜歡上了英語(yǔ)，而且由于大量的聽(tīng)和經(jīng)常的聽(tīng)，使你對(duì)英語(yǔ)有了良好的感覺(jué)，你的口語(yǔ)表達(dá)能力也已經(jīng)在不知不覺(jué)中有了進(jìn)步。這時(shí)候，有針對(duì)性地選取一些自己感興趣的內(nèi)容來(lái)聽(tīng)，并采取集中突破的原則，來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)大語(yǔ)言感覺(jué)是很重要的�！ �
5.高原階段：到這個(gè)階段的時(shí)候，聽(tīng)力對(duì)你來(lái)說(shuō)，好象到了一個(gè)停滯的階段，容易的聽(tīng)力材料對(duì)你來(lái)說(shuō)已經(jīng)不成問(wèn)題，而稍微難一些的聽(tīng)力材料讓你聽(tīng)起來(lái)既不感到陌生，但又覺(jué)得不能完全一次聽(tīng)明白。這時(shí)候也許是其它的一些因素制約了你聽(tīng)力水平的提高。比如：詞匯量、文化背景知識(shí)、人文知識(shí)等的限制。這個(gè)時(shí)候，你可以保持原來(lái)的聽(tīng)的習(xí)慣，但同時(shí)增加對(duì)閱讀的投入，可以通過(guò)主題學(xué)習(xí)法將自己感興趣的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，增加學(xué)習(xí)興趣，渡個(gè)這個(gè)時(shí)期。千萬(wàn)不要在這個(gè)時(shí)候停止聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。要知道，正是這個(gè)時(shí)期的到來(lái)，說(shuō)明你的聽(tīng)力水平已經(jīng)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)某潭�，只要�?jiān)持，成功已經(jīng)在望了�！ �
6.鞏固階段：在高原階段中，為了不使自己失去信心，你可以反復(fù)聽(tīng)以前已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，并通過(guò)大聲的朗讀，形成對(duì)語(yǔ)言的新的重溫，鞏固前幾個(gè)階段的成果。同時(shí)，可以在聽(tīng)力的難度等級(jí)上向自己挑戰(zhàn)，比如看原版電影、聽(tīng)有聲書(shū)、下載網(wǎng)絡(luò)音頻雜志等形式，都是很好的練習(xí)方式。這個(gè)階段可以和高原階段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)在聽(tīng)的量和聽(tīng)的時(shí)間以及難度上下工夫，要勇于挑戰(zhàn)自己，向更高一級(jí)的水平進(jìn)軍�！ �
7.高級(jí)階段：到了高級(jí)階段，聽(tīng)力已經(jīng)不成問(wèn)題。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力對(duì)你是一種享受。你的語(yǔ)言的整體水平發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)對(duì)你陌生的英語(yǔ)，一下子變得對(duì)你親近起來(lái)，你的說(shuō)的欲望也已經(jīng)非常明顯，經(jīng)常會(huì)有想找一個(gè)人好好用英語(yǔ)聊一聊的沖動(dòng)。聽(tīng)英語(yǔ)，已經(jīng)成為了你的一個(gè)習(xí)慣，甚至已經(jīng)演變成一種習(xí)性，你已經(jīng)能通過(guò)廣播、電視、電影等多種渠道獲得你所需要的各種信息了。聽(tīng)力的學(xué)習(xí)已經(jīng)成功了。我要為你歡呼！但不要高興得太早。你一定要讓這個(gè)階段的成果持續(xù)一段時(shí)間，要讓這個(gè)能力形成永久的可以重復(fù)開(kāi)發(fā)的資源。
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