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加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策
(一)針對大學四年不同階段時期進行規(guī)劃安排及教育
現(xiàn)階段大部分高校的只會在高年級才提供就業(yè)指導課程，面臨就業(yè)學生才接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，這時規(guī)劃的意義只能局限在就業(yè)目標確定而不能提供能力培養(yǎng)指導，因此學生就業(yè)指導工作要貫徹大學學習生活的始終，樹立"全程就業(yè)指導"的新理念，應從進校開始應接受四年全方位的指導，大一為試探期，要初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。大二為定向期，應考慮畢業(yè)后是深造或就業(yè)，通過各種活動，鍛煉自己的綜合能力并選擇修讀其他專業(yè)的知識來填充自己。大三為沖刺期，目標鎖定在提高求職能力或升學能力。大四為分化期:目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。
(二)為職業(yè)生涯規(guī)劃做好前期準備
職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化與發(fā)展化相結合的體現(xiàn)，要使大學生在就業(yè)前能夠做好應聘的準備，就必須為職業(yè)生涯規(guī)劃成做好以下準備工作:
1、知識儲備，要做好知識的儲備，掌握栩關知識以分析自我、尋找缺陷，最后定位目標。
2、認識自我，規(guī)劃職業(yè)生涯的前提是對自己的能力、素質(zhì)、興趣、愛好等有一定了解，使在規(guī)劃之際能做到胸有成竹、合理分析。
3、營造氛圍，環(huán)境影響是職業(yè)生涯規(guī)劃的重點考慮肉素，在規(guī)劃前，要盡量營造有利于發(fā)展的環(huán)境，使規(guī)劃之時有據(jù)可依。
(三)專此教育與職業(yè)生涯視劃相結合與相互服務。
專業(yè)教育與職業(yè)生涯指導相呼應，專業(yè)知識學習與大學牛職業(yè)規(guī)劃相結合，學生愛好興趣與專業(yè)課程選擇相匹配，既有利于學生掌握知識，也有利于課堂氣氛的營造，達到雙贏效果�，F(xiàn)階段專業(yè)選擇還存在局限性，學生的興趣愛好不一定與專業(yè)相符合，可通過減少本專業(yè)課程限定學分并提供賈多可選擇的外專業(yè)課程，來促進學生學習能力的綜合發(fā)展，使之能力與素質(zhì)達到其職業(yè)生涯規(guī)劃目標的要求。
(四)加強學生個性化咨詢，使職業(yè)規(guī)劃符合小人需求。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對個人而言的，因此它具有個性化的特點。個人綜合素質(zhì)、能力、愛好、興趣等因素的各不相同就表明了每個人的發(fā)展道路均存在差異性，對職業(yè)規(guī)劃的咨詢指導提出了個性化的要求。個性化咨詢前提是學生已經(jīng)通過自我測評掌握對自我認知的信息。因此加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃測評建設是加強學生個性化咨詢投入的重要方面。要達到自我認知，是必須在基于對自我的能力、興趣、個性等方面的感性及經(jīng)驗認識的基礎上，借助專業(yè)測量手段進行能力、興趣和個性的探詢。加強職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設成為必然，只有強化面向個體、個性化的咨詢輔導才能滿足學生實際需求，確保職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。
只有充分意識到職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)過程中所起到無可替代的作用時，并將規(guī)劃落到實處，進而使大學生就業(yè)時處于胸有成竹的狀態(tài)，我們的就業(yè)指導工作才算是真正達到了教育的目的。
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