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中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)的重大轉變與對策
摘要 闡述風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)的重大轉變，從學科觀念，支撐專業(yè)，人才，實踐趨勢等方面，論證轉變期該學科專業(yè)的定性，定位，定型和定向以及相應的人為對策。
國際景觀規(guī)劃設計學術的，工程實踐的示范，國務院學位辦對于園林學科專業(yè)目錄的調整，以及環(huán)境與規(guī)劃等新興學科專業(yè)與實踐領域的興起，來自這4個方面的變化，影響，制約，激勵，促使中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)正在進行著有史以來最為激烈的重大轉變。對此，作者基于多年的研究，認為確有必要認清形勢，理順思路，明確中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)所處這1轉變的定性，定位，定型和定向，采取相應的實施對策。
1 定性——加速學科專業(yè)觀念轉變
與全世界環(huán)境保護，生態(tài)建設，可持續(xù)的國際潮流同步，向國際同類先進學科專業(yè)看齊，在過去的20年間，中國風景園林規(guī)劃設計學科與教育正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設計轉向以景觀為核心現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，在學科建設，專業(yè)設置，知識體系，實踐取向這4方面都發(fā)生著結構性的轉變，并且，隨著新世紀的進入，這種轉變正在加速。對此，本文稱之為轉型期我國風景園林世界的轉變。風景園林規(guī)劃與設計[中國國務院學位辦于1998年之前制定的本科專業(yè)目錄名稱，1999年起，該專業(yè)名稱取消，僅在碩士點設城市規(guī)劃與設計、風景園林規(guī)劃與設計方向專業(yè)中有此名稱][國際學科名稱為Landscape architecture]在國際上是作為1個完整的學科而獨立存在的。在中國，盡管在過去的大半個世紀中，該學科依附于傳統(tǒng)園林，已有斷斷續(xù)續(xù)的生產(chǎn)發(fā)展，然而，就現(xiàn)代與國際接軌的學科意義而言，這1學科專業(yè)尚處于形成初期，經(jīng)歷著有史以來最為激烈的結構分化，重組，轉變。學術方面，1是受到中國傳統(tǒng)園林，農(nóng)林園藝，建筑規(guī)劃的影響，2是受到國際景觀建筑學學科專業(yè)的推動；實踐方面，1方面，迅速發(fā)展的景觀與園林建設的市場需求為該學科專業(yè)提供了廣闊的生存發(fā)展空間，另1方面，魚目混珠，外行多于內行的狀況，導致該專業(yè)實踐成果缺乏原則，“克隆”國內外景觀實例成風，水平難以提高。對此，首先需要在學科專業(yè)觀念上有1個重大轉變，是解決轉型期該學科專業(yè)“定性”的基本出發(fā)點。這1觀念轉變包含兩層含義；1是指學科關注重點的轉移和范圍的擴展；從傳統(tǒng)園林到現(xiàn)代景觀的重點轉變，從單1傳統(tǒng)專業(yè)擴展為綜合交叉的現(xiàn)代專業(yè)；2是隨之而來的學科核心內容的轉變；從以植物為核心的園林綠化規(guī)劃設計到以包括植物等多種元素構成的以景觀為核心的綜合環(huán)境規(guī)劃設計。中國風景園林界的這種觀念轉變已具備了客觀條件基礎，其來源于近年迅速擴展的風景園林規(guī)劃設計市場需求與工程實踐。與過去幾10年的實踐相比，風景園林規(guī)劃設計項目種類，規(guī)模和工作深度均以大大擴展。列如，在許多城市發(fā)展規(guī)劃中，城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃已從總體規(guī)劃中的專項規(guī)劃中分離出來而作為1項相對獨立的規(guī)劃；又如：近年興起的城市景觀風貌規(guī)劃，濱水區(qū)規(guī)劃設計，街道景觀設計，城市廣場規(guī)劃設計，新型的居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設計，道路景觀規(guī)劃設計，旅游度假區(qū)規(guī)劃設計，等等。事實上，這些景觀工程實踐的類型，規(guī)模，深度已經(jīng)與國際同類行業(yè)的實踐接軌。隨著國外高水平景觀規(guī)劃設計實踐的介入和國內景觀規(guī)劃設計院所日趨國際化的景觀規(guī)劃設計的操作方式，學科專業(yè)觀念的轉變與國際接軌的實踐操作已深入人心，勢在必行。這1觀念轉變的主觀條件是國內1批專家學者數(shù)10年堅持不懈的追求，倡導，宣傳，開拓。誠然，時至今日，在專業(yè)名稱的理解上，仍然主張各異，稱呼有別，反映出對于該學科專業(yè)理解上的差異和觀念轉變上的不同。對此，作者呼吁，重要的不在稱呼，關鍵是需要就以下3方面學科專業(yè)基本原則達成共識：
�。�1） 專業(yè)現(xiàn)代核心：廣義的景觀規(guī)劃與設計；
�。�2） 專業(yè)傳統(tǒng)根基：園林營造；
�。�3）與近鄰專業(yè)的關系：該專業(yè)在建設界是與建筑學，城市規(guī)劃形成3足鼎立，缺1不可，相互無法替代的學科專業(yè)。
面對來自主客觀兩方面的轉變，作者認為，對于原本就屬于交叉學科的，多元化的現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)，百家爭鳴，各抒己見，這是需要的。然而，縱觀古今中外學科專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗教訓，在學科專業(yè)根本問題上，在學科專業(yè)的基本定性上，的確需要以“實踐作為檢驗真理的標準”，“求大同，存小異”，協(xié)調出1個統(tǒng)1的認識。
2 定位——實行學科專業(yè)的實質性擴展
當今中國風景園林學科正在迅速擴展。傳統(tǒng)風景園林界由園藝植物和建筑規(guī)劃共統(tǒng)天下的局面正在被打破，代之而起的是傳統(tǒng)風景園林，環(huán)境藝術，旅游游憩3大專業(yè)共創(chuàng)景觀規(guī)劃設計天下的“3國格局”。不足為奇，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，其核心就是這3大方面綜合而成，即所謂景觀規(guī)劃設計3元論[劉濱誼1999]。1元是藝術，即以景觀環(huán)境形象為核心的景觀藝術，在這方面，環(huán)境藝術專業(yè)最為擅長；1元是物質環(huán)境的規(guī)劃設計，即以植物的綜合運用，以環(huán)境綠化，水土整治為核心的園林綠化藝術與技術，這是園林專業(yè)的強項；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術也好，所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的，這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛，什么環(huán)境下會引發(fā)什么樣的行為活動，等等，進1步通過組織人的活動，安排娛樂休閑時間，這樣又引出1個大的分支，國際上叫有憩娛樂學。在中國名義上沒有這個專業(yè)，但在實際上正在從旅游管理、風景園林學科中產(chǎn)生。這就是3元中的又1元。從與這3元相對應的教育來看，目前全國，設有園林專業(yè)的大專院校有約100所左右；設有規(guī)劃專業(yè)的大專院校有50所左右；設有旅游管理（旅游規(guī)劃方向）類專業(yè)的大專院校約80多所。盡管迄今中國還沒有“景觀規(guī)劃設計”這1學科專業(yè)名稱，這些院校專業(yè)背景也不盡相同、專業(yè)名稱各異，或是1級學科、或是專業(yè)、或是某專業(yè)中的方向，但都在培養(yǎng)著從事景觀規(guī)劃設計的人才。從與這3元素相對應的規(guī)劃設計院所來看，國內已存在風景園林類、環(huán)境藝術類、旅游藝術類、旅游策劃規(guī)劃類3類規(guī)劃設計院所，其工程實踐的核心也都是景觀規(guī)劃設計。
從學科基本組成而論，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學科包含這3大方面。從專業(yè)操作過程看，環(huán)境藝術以“設計”為全過程，風景園林以先期“規(guī)劃”、后期“設計”為全過程，游憩娛樂以項目選取、游人活動組織管理的先期“策劃”和風景園林景區(qū)運營的后期“管理”這4個過程的結合構成了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的全過程。
從學科發(fā)展演化來看，環(huán)境藝術、游憩娛樂都是近現(xiàn)代、革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。
學科支撐專業(yè)的增加、過程的完善、實踐領域的擴展，這是當代任何具有競爭生存力的現(xiàn)代學科的必備條件。對于當前中國風景園林學科，面對未來學科之間的競爭，這種學科與專業(yè)的擴充無疑有利的。但是，目前國內3個專業(yè)及其托主管部門之間缺乏交流、各自為主的局面已經(jīng)造成了學科上的混亂。應當改變目前這種群雄逐鹿的“3國格局”為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學科的“3位于1體”。為此，對于這1學科專業(yè)的整合“定位”，中國風景園林界和國家建設部理應為主，擔起重任。
3 定型——實施專業(yè)的大調整
首先是專業(yè)教育結構層次的調整。要使風景園林學科具有持續(xù)的生命力，其專業(yè)教育需要有3個層次：
（1） 面向學科：為長遠學科建設培養(yǎng)的高層次博士、碩士人才；
（2） 面向：為國家園林管理和規(guī)劃設計建設部門培養(yǎng)的大學本科、碩士人才；
（3） 面向中國數(shù)量與質量日益高漲的風景園林建設市場：為各類規(guī)劃設計院所、園林工程公司培養(yǎng)�？�、本科、碩士、博士多層次人才。
在這3個層次中，第3個層次已運轉多年，為中國風景園林事業(yè)培養(yǎng)了上萬的專業(yè)人才。第2層次也走上了正軌。專業(yè)教育層次結構的完善，將為學科未來的加速發(fā)展鋪平道路。
與世界各國的同類專業(yè)教育相比，3層次教育中，大學本科專業(yè)教育當為基礎。但是，，恰恰是這個基礎被釜底抽薪。原風景園林規(guī)劃設計（工科）本科專業(yè)取消，獨立碩士點降級為城市規(guī)劃與設計專業(yè)碩士點中的1個方向，在轟轟烈烈、日漸上升的風景園林事業(yè)表象背后，教授、講師們已感受到了由于這種專業(yè)教育大地震所造成的日蒸顯露的學科危機：專業(yè)人才短缺，后繼乏人，高層次人才培養(yǎng)斷源，外行大量涌入，學科專業(yè)水平難以提高。對此，需要1個專業(yè)教育上的“2萬5千里長征”，在今后相當長的1段時期內，恢復工科本科和碩士點專業(yè)目錄；實行“曲線前進”，采取多層次、多途徑、多專業(yè)的人才培養(yǎng)模式；申辦全新專業(yè)：景觀規(guī)劃設計。
其次是專業(yè)知識結構的調整。當前中國社會的風景園林需求孕育著機關報型的專業(yè)人才知識結構。除了環(huán)境（文科），管理中的規(guī)劃（理科）專業(yè)的興起，1批近鄰、邊緣學科專業(yè)的實質性介入也大大擴展了傳統(tǒng)風景園林專業(yè)的知識范圍：建筑學科、地科、機與信息學科等。原有的傳統(tǒng)風景園林專業(yè)教育課程設置面臨著擴展轉變的需求。對于這種轉變，作者主張：1方面，要考慮引入環(huán)境藝術、旅游策劃的專業(yè)課程；同時，還要引入建筑學科、地理學科、計算機與信息學科、社會人文學科等專業(yè)知識。這是以課程設置為實質的專業(yè)知識結構調整。對于1名適應潮流的景觀規(guī)劃設計師，如果要把3大專業(yè)及其近鄰邊緣學科知識都濃縮于1身在4~5年內，他應當如何掌握如此廣泛的知識呢？作者認為，可以把知識獲取的渠道方式分解為3種：1是通過看書、聽講座、思考學到的；2是必須動手實踐才能得到的，比如園林規(guī)劃設計；3是并非靠學校書本，而是通過社會實踐靠閱歷、經(jīng)歷去逐步積累起來的。這3方面的比重不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也就大不1樣。與傳統(tǒng)風景園林教學相比，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學生培養(yǎng)所要求3方面的比重需要1個大的調整。這也是專業(yè)教育大調整的又1關鍵。
總之，培養(yǎng)什么樣的景觀規(guī)劃設計人才？如何在有限的時間內獲取更多的專業(yè)的知識？出好人才、多出人才、快出人才，這些都直接關系著中國風景園林學科專業(yè)的發(fā)展壯大，關系著學科專業(yè)的“定型”。
4 定型——以現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的3元為導向
這是1個更加需要仔細斟酌、共同探討的。從國際風景園林與實踐的發(fā)展來看，作者認為，現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計實踐的基本方面中均蘊含著3個層面不同的追求以及與之相對應的理論：
（1）景觀感受層面，基于視覺的所有與人工形態(tài)及其感受的設計，即狹義景觀設計，對應理論：景觀美學；
（2）環(huán)境、生態(tài)、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等人文與自然資源在內的調查、、評估、規(guī)劃、保護，即大地景觀規(guī)劃，對應理論：景觀生態(tài)學；
（3） 人類行為以及與之相關的文化與藝術層面，包括潛在于園林環(huán)境中的歷史文化、風土民情、風俗習慣等與人們精神生活世界息息相關的文明，即行為精神景觀規(guī)劃設計，對應理論：景觀行為學。
如同傳統(tǒng)的風景園林1樣，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的這3個層次，其共同的追求從古至今始終貫穿于風景園林理論與實踐的3個層面。作者將上述3個層面予以概括提煉，引出了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的3大方面：
（1） 景觀環(huán)境形象/景觀美學；
（2） 環(huán)境生態(tài)綠化/景觀生態(tài)學；
（3） 大眾群體行為心理（/景觀行為學）。
作者稱之為現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的3元（或3元素）。
現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的3元素，源于風景園林規(guī)劃設計的實踐�？v覽全球風景園林規(guī)劃設計實例，任何1個具有風格和現(xiàn)代意識的成功之作，無不飽含著這3個方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規(guī)劃設計情況，3元素所占的比例側重不同而已。
景觀環(huán)境形象是大家所熟悉的。主要是從人類視覺形象感受要求出發(fā)，根據(jù)美學，利用空間實體景物，研究如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。
環(huán)境生態(tài)綠化是隨著現(xiàn)代環(huán)境意識運動的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設計的現(xiàn)代。主要是從人類的生理感受要求出發(fā)，根據(jù)自然界生物學原理，利用陽光、氣候、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何創(chuàng)造令人舒適的良好的物質環(huán)境。
大眾行為心理是隨著人口增長、現(xiàn)代信息社會多元文化交流以及社會的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設計的現(xiàn)代內容.
景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理3元素對于人們環(huán)境感受所起的作用是相輔相成、密不可分的。通過以視覺為主的感受通道，借助于物化了的景觀環(huán)境形態(tài)，在人們的行為心理上引起反應、創(chuàng)造共鳴，即所謂鳥語花香、心曠神怡、觸景生情、心馳神往。1個優(yōu)秀的景觀環(huán)境為人們帶來的感受，必定包含著3元素的共同作用。這也就是中國古典園林中3境1體——物境、情境、意境的綜合作用�，F(xiàn)代景觀規(guī)劃設計同樣包含這1傳統(tǒng)中國園林設計的基本原理和規(guī)律。
強調景觀環(huán)境形象首先需要的是鮮明而優(yōu)美的視覺形象；強調環(huán)境生態(tài)，首先要有足夠的綠地和綠化；強調群體大眾的使用，首先要有足夠的場地和為大多數(shù)人所用的空間設施。這3個看似簡單的問題，恰恰是現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計與傳統(tǒng)風景園林規(guī)劃設計實踐側重的差異所在，也正是中國現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計和建設自始至終所面臨的3大難題�？疾鞎r下中國的風景園林規(guī)劃設計實踐，只要能夠首先把作眼點放在解決這3方面的問題上來，就可以算是1半。
當前中國風景園林規(guī)劃設計在形象總體上，從南到北，照搬模仿；思想追求，俗不可耐；很少有個性鮮明、耐人回味、境界高遠、意味深長的作品。而且不少設計往往被僵化地局限于傳統(tǒng)園林的模仿照搬。
環(huán)境綠化，目前我國大多數(shù)的園林規(guī)劃設計往往側重于構成園林環(huán)境的“硬質景觀”，而忽視了綠地林蔭1類“軟質景觀”的規(guī)劃設計。園林綠地建設中，各類崗磚、花崗巖、石料、不銹鋼等金屬材料所占比例是越來越多。相比之下，綠地草皮、林木花卉、河池水體則往往處于從屬地位。回顧古今中外人類風景園林塑造的歷史，硬質景觀材料適合那些紀念性的建筑：如市政廣場、墓地、遺址等。軟質景觀材料才適合大眾所需要的充滿生活性氣息的環(huán)境。試想，沒有林木，那來的鳥語花香；而1連鳥類都不愿意停留的地方，人類還能健康地聚居生存嗎？
場地問題，這是不難體會的。眾多的人口，幾10年來戶外環(huán)境空間建設的“欠帳”，其結果是戶外環(huán)境場地空間的極度缺乏。習以為常之后，甚至就連風景園林師們也喪失了“提供足夠的活動場地”這1現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的基本意識和追求。當今，對于居住，人們都知道建筑面積、人均居住面積的術語；可是，對于居住的景觀環(huán)境，若要問1下，1個人起碼應該有多少的戶外活動場地才適合，恐怕就連我們專業(yè)人員也很少去認真思量。對此，僅僅計算綠地率之類的指標，還是遠遠不夠的，現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計所應強調的不僅僅是為人所“看”，更不是為少數(shù)人所“鳥瞰”，而是要為眾人所“用”，為蕓蕓眾生身臨其境而活動其中！
對于處于起步階段的中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，鮮明的視覺形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動場地，這是基本的出發(fā)點，隨著景觀環(huán)境建設的發(fā)展，僅僅滿足這3方面，肯定還遠遠不夠。但這畢竟是遠期景觀建設發(fā)展的基礎，對于未來景觀建設的騰飛將起到重要的作用。
正是基于景觀規(guī)劃設計實踐的3元，在眾說紛紜的各類景觀規(guī)劃設計流派中，3種新生流派正在脫穎而出：
（1） 與環(huán)境藝術的結合：重在視覺景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術流派；
（2） 與城市規(guī)劃和城市設計結合的城市景觀生態(tài)流派：以大地景觀為標志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃；以視覺景觀導向的城市設計，以環(huán)境生態(tài)為導向的城市設計；
（3） 與旅游策劃的結合：重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。
這3種流派代表著現(xiàn)代風景園林學科專業(yè)的發(fā)展方向。
5 結論——中國風景園林學科專業(yè)迫在眉睫的3大轉變
實現(xiàn)中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)的定性、定位、定型和定向，需要相應的人為轉變：
5.1 觀念的3個轉變
（1） 從以建筑為核心的傳統(tǒng)人居觀轉向以景觀—城市—建筑3位1體的現(xiàn)代人類聚居觀，確立現(xiàn)代風景園林在人類聚居環(huán)境建設中的統(tǒng)領作用和地位；
（2） 從傳統(tǒng)的“園林”觀念轉變?yōu)楝F(xiàn)代的“景觀”觀念；
（3） 廣義理解“景觀建筑學(Landscape Architecture)”中的“建筑學(Architecture)”，不是實體的“建筑設計”，而是景觀的“規(guī)劃與設計”；
5.2 學科專業(yè)的轉變
建立與國際接軌的以人類聚居環(huán)境規(guī)劃設計為專業(yè)核心的中國“景觀規(guī)劃設計學科專業(yè)”教育；
5.3 體制轉變
盡快實施中國風景園林規(guī)劃設計師注冊制度，確立該專業(yè)及從業(yè)人員專業(yè)實踐的責任與權力。
教育部《跨世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃基金》資助項目。
[1]劉濱誼.風景景觀工程體系化[M].北京：中國建筑出版社，1990.
[2]劉濱誼.論跨世紀中國風景建筑學的定位與定向[J].建筑學報，1996，Vol.333(6)：19～22.
[3]劉濱誼.重要的學科-景觀建筑學[J].世界科學，1997，Vol.228(12)：25～26.
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