關(guān)于婦產(chǎn)科護理學實驗的教學論文

　　《婦產(chǎn)科護理學》是一門實踐性很強的高職高專護理專業(yè)主干課程，鑒于培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需要，其實驗教學在高等職業(yè)技術(shù)教學體系中占有舉足輕重的地位。目前，在國內(nèi)高校大規(guī)模擴招的背景下，實驗教學中心普遍面臨著授課面學時有限、學生人數(shù)多、師資不足、儀器設(shè)備場地緊張等難題【1】；另一方面，實驗課程方面的學習資源在數(shù)量上也大大少于理論課，分布不集中，難以激發(fā)學生的學習興趣【2】。為解決這一教學難題，我院依托校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建婦產(chǎn)科護理學實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺并應(yīng)用于教學中，取得了較好的效果。

　　一、研究人員

　　我院婦產(chǎn)科護理教研室、實訓中心、信息中心合作組成研發(fā)團隊，共同研發(fā)實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺。研發(fā)團隊骨干成員7名，高級職稱3名，中級3名，初級1名，其中醫(yī)學信息專業(yè)2名，婦產(chǎn)科護理專業(yè)3名，實訓中心2名。

　　二、開發(fā)內(nèi)容

　　實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置6個模塊教學信息（圖1）目的是讓護生了解婦產(chǎn)科護理學實驗室的相關(guān)規(guī)章制度，熟悉本課程實驗教學基本內(nèi)容和技能要求，并請教學經(jīng)驗豐富的教師針對實驗教學大綱要求，結(jié)合臨床實踐需要對婦產(chǎn)科護理常用各項技能進行媒體形式的演示，便于護生模擬學習，開通互動平臺在線答疑解惑，并通過在線測試檢查效果，理論和實踐相結(jié)合。

　　三、效果評價

　　對我院2014級護理�？茖W生采用自設(shè)問卷了解學生對實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺的評價。按照目的抽樣法選取對本項目感興趣的學生作為調(diào)查對象，于課后在開放的實驗室自助應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺后進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷120份，有效回收率100％。結(jié)果見表1。

　　四、討論

　　網(wǎng)絡(luò)教學平臺是基于現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)的全新學習環(huán)境，通過傳遞數(shù)字化教育信息與學習者開展交互式同步和異步的教學活動。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教學平臺具有教育信息資源共享、活動時空不受限、學習交流方便易行的優(yōu)勢【3】。婦產(chǎn)科護理學實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺的建立與應(yīng)用促進了護生實踐技能學習的主動性、積極性，有助于護生更合理地安排實驗操作訓練和自學實驗課內(nèi)容，可以在普通機房甚至家中進行各種婦產(chǎn)科護理實驗技能練習，很大節(jié)約了實驗教學的人力、物力、財力。并可通過網(wǎng)絡(luò)平臺回放、慢放及分解上課的整個過程，把操作過程微化、細化，有利于護生牢固掌握關(guān)鍵步驟，復(fù)習以前沒完全掌握的操作技能，達到鞏固知識、熟練操作的目的。通過互動平臺還可以進行師生間的即時溝通，便于教師及時掌握護生的情況，予以及時在線輔導。以信息化的在線測試考查護生技能的掌握情況，不僅最大限度地減輕了教師的勞動強度，還使理論和實踐相結(jié)合，“做學練”一體。同時，在平臺開發(fā)過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些困難和不足，比如網(wǎng)絡(luò)教學平臺雖然有上述優(yōu)點，但學生若要完全掌握操作技巧，最終還是需要實體教學來完成。不能完全替代實體實踐教學[4]。而網(wǎng)絡(luò)視頻資料、圖片等資源存在涉及版權(quán)、隱私等問題，需要進一步妥善解決。另外，為進一步完善該平臺我們打算增加高仿真動態(tài)虛擬模塊，對技術(shù)、經(jīng)費等要求更高�？傊�，我們將繼續(xù)努力、積極探索，和同道一起不斷推進《婦產(chǎn)科護理學》實驗教學方法改革，實現(xiàn)數(shù)字校園、智慧校園。

　　參考文獻

　　[1]李麗,馬荔.大學化學分析網(wǎng)站的模式分析與設(shè)計[J].化工高等教育,2002(2):34-36

　　[2]劉天穗,陳億新.基礎(chǔ)合成實驗教材和教學網(wǎng)站的建設(shè)與實踐[J].廣東化工,2011,38(2):197-198．

　　[3]高艷玲,李琳,張永祥,等.軍事醫(yī)學科學院在線教育系統(tǒng)的建立及應(yīng)用[J].軍事醫(yī)學科學院院刊,2007,3I(2):163-165.

　　[4]RoyLSimpson.Welcometothevirtualclassroom：howtechnologyistransformingnursingeducationinthe21stcentury[J].NursAdmin,2003,27(1)：83-86

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