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初中美術(shù)教學即時反饋系統(tǒng)的原因
隨著教育改革的不斷深化,學校教育正經(jīng)歷從"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期.作為初中階段為數(shù)不多的一門藝術(shù)學科,美術(shù)學科在提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生能力方面具有發(fā)揮重要作用的潛能.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著教育改革的不斷深化，學校教育正經(jīng)歷從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。作為初中階段為數(shù)不多的一門藝術(shù)學科，美術(shù)學科在提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生能力方面具有發(fā)揮重要作用的潛能。提出了應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建初中美術(shù)教學即時反饋系統(tǒng)的觀點，以期為美術(shù)教學提供有益參考。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中美術(shù)教學;即時反饋
一、構(gòu)建初中美術(shù)教學即時反饋系統(tǒng)的原因
1.美術(shù)是一門致力于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力的學科。當前，教育改革正在如火如荼地進行中，在這一大背景下，學校和教師應(yīng)當重視美術(shù)教學，修正以往只看重文化課成績，不注重學生美育的觀念，重視美術(shù)課程的教學，這對學生的成長具有積極作用。然而，從近年來初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀來看，美術(shù)課程的教學普遍存在以下問題。首先，美術(shù)課程是一門以欣賞、探索、設(shè)計和應(yīng)用為基本學習方法的修養(yǎng)型學科，美術(shù)課程的學習絕非一日之功，需要學生長期進行觀察、體會和動手練習，然而當前大部分學校開設(shè)的美術(shù)課程每周只有短短的一兩個課時，因此，學生很難在課堂時間內(nèi)獲得完整的美術(shù)技能訓練。其次，傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式大多是“填鴨式”的教學方法加上“放羊式”的課后作業(yè)，存在著師生之間缺乏互動、美術(shù)知識難以內(nèi)化以及美術(shù)作品的創(chuàng)作無法及時獲得反饋評價等一系列的問題。
2.由于美術(shù)課程是初中階段的一門藝術(shù)課程，在課時分配上必然要讓位于其他主要課程，因此美術(shù)課堂時間的受限在傳統(tǒng)教學中是不可避免的，再加上過去傳統(tǒng)的美術(shù)教學中可以用到的輔助工具較少，故其教學方式也只能局限于以教師為主的講授式教學。基于上述兩點現(xiàn)狀，如何在有限的課堂時間中通過多樣化的教學方式實現(xiàn)美術(shù)教學效果的最大化，已經(jīng)成為一項重要的課題。筆者認為，基于美術(shù)課程的特點，如果能夠為學生創(chuàng)造一個延伸至課堂之外任意碎片化時間，且使學生能夠隨時隨地獲得即時反饋的美術(shù)學習環(huán)境，即使課堂時間有限的問題無法得到改善，學生也能夠在這種學習環(huán)境中不斷學習獲得提高。近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并且在教育教學領(lǐng)域的應(yīng)用中初見成效，如果能夠巧用信息技術(shù)帶來的豐富工具和多樣化平臺，打破時間和空間的限制，將教師、學生、現(xiàn)實環(huán)境、線上資源通過有效方式連接成一個整體，構(gòu)建成一個美術(shù)知識的即時反饋系統(tǒng)，將會大大提高美術(shù)教學的效率與效果。
二、應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建初中美術(shù)教學即時反饋系統(tǒng)的思路
1.建立班級內(nèi)部QQ群引導學生進行有效的課前預(yù)習如果想要在有限的美術(shù)課堂時間中獲得最大化的教學效果，引導學生一步一步地開展有效的課前預(yù)習是教師要做的第一步。在傳統(tǒng)的教學方式下，常常是教師在上一堂課的結(jié)尾對學生提出課前預(yù)習的要求，但由于學生在課下缺乏引導，且預(yù)習材料只有一本美術(shù)教材，因此學生的課前預(yù)習常常是草草地瀏覽一下課本，獲得的信息量十分有限，預(yù)習的效果大打折扣。此外，由于初中生對古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品關(guān)注較少，在進行創(chuàng)作時往往缺乏思路和高度，且美術(shù)中的手工創(chuàng)作內(nèi)容需要學生在課前準備好必要的創(chuàng)作材料，如果學生沒有在充分的預(yù)習當中獲得基本的靈感與構(gòu)思，常常不知道自己應(yīng)當準備哪些材料，這將大大影響美術(shù)課程的有效開展，拉低學生的創(chuàng)作水準。因此，筆者認為構(gòu)建初中美術(shù)教學即時反饋系統(tǒng)的第一步便是建立班級內(nèi)部QQ群，讓全體師生在QQ群內(nèi)實現(xiàn)信息互聯(lián)，這樣教師便可以在群中有計劃、有針對性地為學生提供自己在互聯(lián)網(wǎng)上精心挑選的相關(guān)美術(shù)資源，幫助學生進行科學的預(yù)習，使其提前對課程內(nèi)容、創(chuàng)作思路和所需材料做出充分準備，使課堂教學事半功倍。例如，教師在QQ群中發(fā)布下節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容，并在群中共享一些創(chuàng)意吊燈、創(chuàng)意果盤等時尚小制作的素材，使學生找準創(chuàng)作方向、拓寬思路，這樣在進行課堂教學時只需教師簡單點撥學生便能自發(fā)地開展美術(shù)創(chuàng)作。
2.應(yīng)用多媒體課件快速導入課程內(nèi)容提高課堂效率應(yīng)用多媒體課件快速導入課程是構(gòu)建初中美術(shù)教學即時反饋系統(tǒng)的第二個環(huán)節(jié)。由于美術(shù)課程的課堂時間十分有限，課業(yè)繁重的初中生在課堂之外也沒有更多的時間和精力去完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，因此，教師應(yīng)當牢牢把握好授課節(jié)奏，盡量爭取為學生多留一些課堂時間來進行美術(shù)作品的創(chuàng)造，將課堂的主動權(quán)真正交還給學生。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中，由于條件有限，教師只能依靠教材上的圖片和幾張幻燈片開展教學活動，這種方式不僅費時費力，也不利于充分激發(fā)學生的興趣，效率較低，效果較差。而應(yīng)用多媒體課件，這一問題便能夠得到有效解決。教師可以將事先從互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)選的具有代表性的教學素材以視頻或Flash動畫的方式制作于多媒體課件中，并且嚴格控制課件演示的時間，以最快的速度和最具吸引力的方式完成課程的導入，通過視覺、聽覺多種感官刺激調(diào)動起學生創(chuàng)作的積極性。例如，在進行《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》一課的教學時，教師可以通過播放一段5分鐘左右的《時尚經(jīng)典手工作品》的視頻導入課程內(nèi)容，再用5分鐘的時間簡單為學生闡述一下視頻中手工作品的設(shè)計內(nèi)涵和制作工藝，拋磚引玉，隨后再安排學生分組動手進行創(chuàng)作。在這短短的10分鐘時間里，學生的創(chuàng)作欲望得到了充分激發(fā)，事先在腦海中草擬的創(chuàng)作藍圖也得到了進一步優(yōu)化，能夠迅速地進入創(chuàng)作狀態(tài)之中，由于前期的創(chuàng)作思路已基本完善，學生基本能夠在下課鈴響之前完成各自的作品，避免了傳統(tǒng)的美術(shù)教學中由于作品創(chuàng)作需要學生在課后進行而導致創(chuàng)作不了了之的情形。
3.應(yīng)用在線視頻直播軟件進行課后輔導實現(xiàn)師生之間的反饋應(yīng)用YY語音、QT語音等在線視頻直播軟件或者QQ群視頻功能，實現(xiàn)師生之間的反饋，是構(gòu)建初中美術(shù)教學即時反饋系統(tǒng)的第三個環(huán)節(jié)。由于教師預(yù)留的創(chuàng)作實踐較為充足，大部分學生的美術(shù)作品都已經(jīng)在課上完成，因此，下課時教師便可以要求已經(jīng)完成作品創(chuàng)作的學生將作品進行上交。教師在收到學生的作品后隨即進行作品的初步評價，并將自己對作品初步點評進行備課，盡快安排進行視頻直播的時間并將通知下達給學生，力求趁熱打鐵，視頻直播的時間應(yīng)當選在大部分學生都能觀看的時間，時長以30分鐘為宜，避免過多地占用學生的課后時間而成為學生的負擔。在進行視頻直播時，教師首先將事先備課的作品評價及時反饋給學生，使學生對自己的作品有一個初步的認知，隨后讓學生將自己的意見和創(chuàng)作中遇到的問題通過彈幕發(fā)表出來，教師再一一進行解答，最后應(yīng)用屏幕錄像專家將錄好的直播視頻上傳至群共享中。這種視頻直播的方式不僅延伸了教學空間，優(yōu)化了課堂時間的配置，還能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的雙向反饋，一舉兩得。
4.應(yīng)用群空間進行作品展示與評價實現(xiàn)生生之間的反饋除了師生之間的反饋，生生之間的反饋也是十分重要的一環(huán)。如果學生能夠欣賞到其他學生創(chuàng)作的美術(shù)作品，并給予點評，生生之間便能夠相互學習、取長補短。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，對于學生的作品教師通常是采用展覽板的方式進行展示，生生之間進行作品溝通的渠道不夠通暢。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以在QQ群空間中將每位學生的作品拍照上傳，通過這樣的方式有利于學生開展在線留言互評，實現(xiàn)作品展示與評價的效果最優(yōu)化，有利于增強學生動手創(chuàng)作的信心。
三、結(jié)束語
信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的廣泛運用，可以大大改善傳統(tǒng)教學方式存在的缺陷，相信隨著廣大教育工作者的探索，構(gòu)建教學即時反饋系統(tǒng)的思路將更加完善，推動教學的發(fā)展。
參考文獻
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