- 相關(guān)推薦
藝術(shù)素質(zhì)考核如何促進美術(shù)教育發(fā)展論文
【摘要】2014年，教育部發(fā)布文件提出中學、小學、中職等學校于2015年開始開展藝術(shù)素質(zhì)評測，各地區(qū)紛紛把美育放入初中階段學業(yè)水平評測中。社會各界對教育部這套方案的提出有著差異化的理解，從而造成對教育改革褒貶不一，存在較大爭議，一些美術(shù)老師也沒有很好地理解和吃透方案的精神。作為一位長期從事美術(shù)教育的老師，針對我在工作實踐中的體會和感悟，我對“藝術(shù)素質(zhì)考核”如何促進中小學美術(shù)教育的發(fā)展進行探討。
【關(guān)鍵詞】中小學美術(shù)教育；藝術(shù)素質(zhì)考核
2014年，教育部發(fā)布文件提出針對中學、小學以及中職等學校的在校生開展藝術(shù)素質(zhì)評測，實施的具體時間點是2015年。自從教育部宣布開展藝術(shù)素質(zhì)測評之后，各地區(qū)紛紛把美育放入初中階段學業(yè)水平評測中。簡單來說，2015年以后，小學生升初中、初中生升高中的過程中會出現(xiàn)美術(shù)、音樂科目的考試，藝術(shù)素質(zhì)評定開始實施。社會各界對教育部這套方案的提出有著差異化的理解，從而造成對教育改革褒貶不一，存在較大爭議。不僅僅是社會方面，我們的一些美術(shù)老師也沒有很好地理解和吃透方案的精神。作為美術(shù)課堂中的主導方，美術(shù)老師無法理解和吃透方案的精神導致不同教師在課堂教學中出現(xiàn)較大差異性。根本上來說，教育部提出針對中學、小學一級中職等學校的在校生開展藝術(shù)素質(zhì)評測是一個很好的改革，其影響意義也非常重大。關(guān)鍵點是我們廣大美術(shù)教育從業(yè)者能否真正理解方案內(nèi)涵、能否貫徹好文件的內(nèi)容，從而真正提升學生的藝術(shù)素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展。作為一位長期從事美術(shù)教育的老師，針對我在工作實踐中的體會和感悟，我將在下面的文章中談談“藝術(shù)素質(zhì)考核”如何促進中小學美術(shù)教育的發(fā)展。
一、初中階段教育連接小學與高中，其承上啟下的作用
初中生正處于身體發(fā)育以及人格形成的關(guān)鍵時期，初中階段的教育對初中生以后的發(fā)展起到非常巨大的奠基作用。初中階段缺失了哪一塊知識的學習鋪墊都會造成初中生無法接受高質(zhì)量的教育，就會嚴重影響學生后期人格的健全和塑造，出現(xiàn)“木桶短板”。學歷高并不意味著素質(zhì)高，錢學森之問也在給我們敲響著警鐘，我們這么多學校卻無法培養(yǎng)接觸的人才。我們知道，美術(shù)可以培養(yǎng)學生們的人文精神、提升學生們的創(chuàng)新能力、提高其審美水平，我們需要給初中生開展充分的美術(shù)教育，提升其美術(shù)素養(yǎng)。如果我們可以準確的意識到這一點，我們可以更好地理解教育部的改革意見。
二、藝術(shù)素質(zhì)考核
在一定程度上鼓勵學校增加美術(shù)教育的投入，開設充足的美術(shù)課程，從而打破其形式主義和只將語數(shù)外等科目作為主要科目的偏見和歧視。實際上，我們多數(shù)的初中學校開展的美術(shù)教育、美術(shù)課堂強差人意，存在很多的問題。在農(nóng)村，美術(shù)課程的開設往往非常少，即使開設，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平也不高；在城市，美術(shù)課程則基本不開設。就小學階段的學習來看，學生可以獲得許多參與文藝活動的機會，校園生活比較豐富，孩子們普遍比較喜歡美術(shù)學科，而家長在該階段也十分重視學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往給孩子報許多興趣班。而初中階段，學習難度增加、學習壓力增大，課業(yè)任務繁重，學生沒時間進行相應的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)�；谝陨戏治觯覀冊谛Ｉ_展藝術(shù)素質(zhì)評測，初中生升高中的過程中進行美術(shù)、音樂科目的考試，實施藝術(shù)素質(zhì)評定，有利于加強包括學校方面、家長方面、學生方面對美術(shù)學習和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，勵學校增加美術(shù)教育的投入，開設充足的美術(shù)課程。
三、鼓勵學生學習和傳承美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
美術(shù)課程體現(xiàn)社會主義主流價值觀和思想意識，在弘揚民族文化方面作用巨大。實際上，美術(shù)是我們?nèi)祟愒谟凭玫臍v史中形成的文化的一部分，與我們生活的各個方面密切聯(lián)系。我國的建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、國畫藝術(shù)以及工藝藝術(shù)等等非常輝煌燦爛，是我國上下五千年文化的見證和縮影。而美術(shù)課正是中學生和小學生學習和傳承優(yōu)秀文化的重要平臺。針對中學、小學一級中職等學校的在校生開展藝術(shù)素質(zhì)評測，把美育融入升學評測，可以鼓勵學生學習和傳承美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此基礎上，我們的優(yōu)秀文化可以獲得更廣范圍的傳播、更好的傳承。
四、結(jié)束語
教育部提出針對中學、小學一級中職等學校的在校生開展藝術(shù)素質(zhì)評測是一個很好地改革，其影響意義也非常重大�；诠P者在工作實踐中的體會和感悟，我在文章中探討了“藝術(shù)素質(zhì)考核”如何促進中小學美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教育幫助我們打破“木桶短板”，鼓勵學校增加美術(shù)教育的投入和課程開設，鼓勵學生學習和傳承美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
參考文獻：
[1]段鵬.核心素養(yǎng)背景下對藝術(shù)素質(zhì)測評的思考[J].中國中小學美術(shù),2017(6):8-11.
[2]楊艷.小學美術(shù)教學中實施多元化學習評價的研究[J].啟迪與智慧(教育),2017(6).
【藝術(shù)素質(zhì)考核如何促進美術(shù)教育發(fā)展論文】相關(guān)文章：
發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進兒童發(fā)展論文06-11
談如何促進林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的論文05-21
實踐新課標，促進美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展08-22
美術(shù)教育論文如何寫09-01
校園DV藝術(shù)發(fā)展論文09-16
關(guān)于舞蹈藝術(shù)發(fā)展的論文10-16
論中部崛起如何促進中部城市的發(fā)展07-30