嘗試教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用論文

　　【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推行，美術(shù)課程作為小學教育中的基礎(chǔ)性課程，對實現(xiàn)素質(zhì)教育有著積極的意義，有利于培養(yǎng)學生的審美情操。而嘗試教學法強調(diào)學生的主體地位，以學生的自主學習為主，將其用于小學美術(shù)教學活動中，能充分調(diào)動學生學習的自覺性及自主性，增強學生的實踐能力及探索意識，實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。本文就對嘗試教學法在小學美術(shù)教學工作中的應(yīng)用進行分析和探究。

　　【關(guān)鍵詞】嘗試教學法;小學美術(shù)教學;應(yīng)用

　　一、嘗試教學法概述

　　嘗試教學法作為一種新型的教學方法，可分為題目展示、練習準備、自主交流、開始練習、自主探索、解答疑難、第二次練習等環(huán)節(jié)，強調(diào)教師完成二次練習之后總結(jié)教學經(jīng)驗，對相關(guān)的漏洞予以彌補，實現(xiàn)學生知識遷移的過程。教師在教學中利用嘗試教學法時，應(yīng)該參照基本的程序，科學把握教學模式，以教學條件變化、教學任務(wù)和學生實際情況為依據(jù)，對各環(huán)節(jié)予以靈活運用[1]。當然教師提出具體問題之后，需要為學生預(yù)留充足的時間，使其根據(jù)資料和課程內(nèi)容梳理思路，有效分析和解決問題，彰顯學生在課堂上的主體地位，提高學生參與學習的主動性及思維的活躍程度。通常在小學美術(shù)教學中應(yīng)用嘗試教學法的意義具體表現(xiàn)為：①增強學生自學能力。以往的美術(shù)教學多是采用教師示范畫、學生模仿畫的模式，這會對學生學習積極性產(chǎn)生影響，以便學生學習其他課程。②便于及時修正。嘗試教學法屬于不斷修正學生不足之處的過程，教師可讓學生完成布置的嘗試題目，及時引導學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，利用恰當?shù)男问接枰灾刚�，實現(xiàn)優(yōu)化教學的目標。③便于快速激趣。在美術(shù)教學中實施嘗試教學法，能打破傳統(tǒng)的教學理念，設(shè)置開放性的美術(shù)課堂，讓學生發(fā)揮自身的想象力來完成相關(guān)的嘗試題目，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

　　二、嘗試教學法在小學美術(shù)教學工作中的應(yīng)用

　�。ㄒ唬�應(yīng)用原則

　　為了增強小學美術(shù)教學質(zhì)量，在小學美術(shù)教學工作中應(yīng)用嘗試教學法時，必須要遵循如下原則：①引導原則。小學生有著豐富的想象力、強烈的探究欲和好奇心，美術(shù)創(chuàng)造中存在無限的可能性，所以應(yīng)用嘗試教學法時需要科學引導學生，為學生預(yù)留充足的發(fā)展空間，讓學生完成嘗試題目后多受啟發(fā)，更好地參與美學繪畫創(chuàng)作、課程學習、情感體驗[2]。②糾正原則。小學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，這就需要教師采取科學有效的方式解決問題，避免學生將偶然性問題發(fā)展為不良習慣，為學生今后學習美術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）應(yīng)用策略

　　1.加強師生角色互換

　　教師教學的目的就是教會學生掌握學習與實踐的方法，而不是讓學生死記硬背現(xiàn)成的知識。小學美術(shù)課程具有較強的實踐性，只有保證學生具備足夠的時間進行實踐活動，才能增強學生的動手操作能力。這就需要教師從美術(shù)教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況，采用以練習為主的美術(shù)教學，引導學生進行自主嘗試學習。

　　2.注重學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

　　要想讓美術(shù)促進學生的健康成長，必須要引導學生了解該藝術(shù)，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，增強學生的實踐能力，使學生在學習中掌握所學知識與技能，感悟快樂。例如：教師準備與春天景象相關(guān)的繪畫作品予以展示，培養(yǎng)學生的主觀判斷力、審美能力。總之，嘗試教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用，能滿足體驗型教學和技能型教學的要求，使學生獲得豐富的審美體驗。

　　3.契合美術(shù)教學規(guī)范

　　在小學美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)相關(guān)材料引導學生進行練習，與課程要求相符的同時，增加課堂活力；同時借助思維導入的方式，調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生改變以往被動學習的狀態(tài)，自覺主動學習美術(shù)知識，提高學習效率。此外，教師應(yīng)樹立“以學生為本”的教學理念，結(jié)合學生的具體學習需要和基礎(chǔ)情況，激發(fā)學生的思考熱情和學習興趣，促進學生美術(shù)應(yīng)用能力的提升。例如：有些學生在水彩畫方面較為擅長，有些學生善于鉛筆畫，所以教師在教學中可設(shè)定一個主題，鼓勵學生用自己的方式進行創(chuàng)作。

　　三、結(jié)束語

　　嘗試教學法作為素質(zhì)教育中的有效方法之一，將其應(yīng)用在小學美術(shù)教學活動中，需要立足實際，遵循引導和糾正的原則，加強師生角色互換，注重學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，契合美術(shù)教學規(guī)范。這樣才能激發(fā)學生在課堂中的創(chuàng)造性和參與性，增強學生的繪畫技巧，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)情操，使學生充分感受到學習的樂趣。

　　參考文獻：

　　[1]王海濤.嘗試教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究,2017(02):165.

　　[2]邱麗娟.嘗試教學法在中學美術(shù)教學中應(yīng)用的實踐分析[J].美術(shù)教育研究,2017(20):151.

【嘗試教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：

創(chuàng)新教學法在美術(shù)教學中的應(yīng)用論文06-29

旅游專業(yè)教學中案例教學法的應(yīng)用論文08-12

案例教學法在中職物流教學中的應(yīng)用論文10-13

多媒體教學在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用論文09-03

體驗式教學法在護理教學中的應(yīng)用論文09-30

集中教學法在英語教育教學中的應(yīng)用論文07-20

項目教學法在電子實訓教學中的應(yīng)用論文09-30

CAI技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用的論文10-26

任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的應(yīng)用的論文08-19

論案例教學法在高校審計教學中的應(yīng)用教育論文09-15