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物理的小論文【優(yōu)】
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的物理的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理的小論文1
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無(wú)不是建立早年科學(xué)家們對(duì)身邊鎖事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。
我給大家介紹一套叢書——《從小愛(ài)科學(xué)》，它有2冊(cè)，第一冊(cè)叫《有趣的物理》，第二冊(cè)叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書獲得了第2屆韓國(guó)出版文化大獎(jiǎng)。它的作者是韓國(guó)作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊(cè)《有趣的物理》，一共有13本書，每一本講一個(gè)物理現(xiàn)象。這套叢書包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的.傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來(lái)到了跳跳國(guó)》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來(lái)》，它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識(shí)，語(yǔ)句充滿童真，講的是發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢碇R(shí)，很生動(dòng)，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)文中的“她”也會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呀？這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)也不傻？原來(lái)答案是這樣的！太神奇了！
飛機(jī)是怎么飛起來(lái)的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來(lái)？……這些問(wèn)題的答案就在這套叢書里，快翻開這套叢書找一找答案，看一看里面的內(nèi)容吧！
物理的小論文2
今天我上了人生第一堂物理課。
放假前，老師鄭重地對(duì)我們說(shuō)：“初二是分水嶺，好的有可能會(huì)變差，差的也會(huì)有很大可能會(huì)變好，為什么呢?”老師停了停繼續(xù)說(shuō)：“數(shù)學(xué)會(huì)變難，語(yǔ)文會(huì)更難，歷史，政治也會(huì)隨之變難，而還有一個(gè)很重要的原因——多了一門理科物理�！� 聽到這里，我突然聯(lián)想到大人們常議論的話題：為什么初一普遍女生好，而不少男生初二會(huì)突然變好，這其中有一個(gè)很大的原因是因?yàn)橛辛诉@門理科。而理科最大的特點(diǎn)就是要理解，需要足夠的思維能力，反正說(shuō)到底——初二開始，智商，顯得更加重點(diǎn)!”我自認(rèn)為我的智商不錯(cuò)，花點(diǎn)力氣，我應(yīng)該突飛猛進(jìn)。
物理是最實(shí)用的一門科目，因?yàn)樗囊磺卸荚从谏�，一切都可以通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)證明，而這個(gè)世界上最偉大的科學(xué)家們——愛(ài)因斯坦，牛頓，霍金……都是對(duì)物理有著自己獨(dú)到的見解，才享譽(yù)世界的。現(xiàn)在學(xué)好物理，不僅能對(duì)生活有更深的了解，也能為自己當(dāng)偉大的科學(xué)家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著滿心的期待，我走進(jìn)上課的教室。
因?yàn)槭悄欣蠋�，所以沒(méi)有多少?gòu)U話，直接開始上課了，第一堂講的是聲音。液體，固體，氣體都是可以傳遞聲音的，雖然這對(duì)于生活在地球上的人是廢話中的廢話，但似乎也難倒了不少的同學(xué)，老師做了不少的實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)最最基本的生活物品來(lái)讓這些概念進(jìn)入我們的大腦。我覺(jué)得物理應(yīng)該改個(gè)名字，叫“最搞人的生活問(wèn)題”，我天生對(duì)音樂(lè)十分十分的不敏感，所以今天所學(xué)習(xí)的的響度，音調(diào)，音色也是對(duì)自己的另一種考驗(yàn)。老師很和藹，也很愛(ài)笑，讓我不由聯(lián)想起了原來(lái)的.班主任——李老師，一樣的性別，一樣的笑容，就連牙齒也是一樣的，雖然已經(jīng)是初中生了，但想起原來(lái)的班主任還是會(huì)有點(diǎn)怕。
對(duì)了，我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情，老師剛開始上課，講第一點(diǎn)響度，突然從最后一排傳來(lái)了一陣打嗝聲，老師以為是外面的什么，所以沒(méi)在意，繼續(xù)講�？珊竺娴拇蜞寐曇查_始按老師所說(shuō)的做，從小聲打嗝，聲音慢慢變大，變大，老師這才注意到：這不是狗叫，是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁，老師為了不讓那個(gè)同學(xué)尷尬，靈機(jī)一動(dòng)，以此為例，說(shuō)：“這位同學(xué)用打嗝聲為我們說(shuō)明了響度，而我們?yōu)槭裁茨苈牫鰜?lái)他是吃飽了，而不是餓肚子呢?對(duì)了，是因?yàn)橐羯辈焕⑹抢砜评蠋�，反�?yīng)就是快，在哄堂大笑之中，我們記住了今天所講的知識(shí)點(diǎn)：聲源的振動(dòng)幅度越大，響度越大。距離聲源越遠(yuǎn)，響度越小。我對(duì)這個(gè)老師也頓時(shí)產(chǎn)生了好感。我聽得格外專注，希望能從這里多學(xué)到一點(diǎn)東西。
下課前，老師對(duì)我們提出警告：上半學(xué)期的物理可能你們不會(huì)覺(jué)得有什么問(wèn)題，下半學(xué)期才會(huì)慢慢的感覺(jué)到壓力。是啊，今天上完第一堂物理課，我沒(méi)感覺(jué)到壓力，但還是要時(shí)刻準(zhǔn)備著，畢竟這是理科中很重要的一門科目，五年后的大考，它的作用不容忽視。媽媽的一位學(xué)生，就因?yàn)槲锢淼昧藗�(gè)B，盡管高考分?jǐn)?shù)很高，還是與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。從現(xiàn)在開始，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的上每一堂物理課，加油!
物理的小論文3
暢游物理之海，體味物理之愛(ài)。
——題記
初識(shí)你時(shí)，便一見傾心，為你的神奇、靈魂、調(diào)皮所迷戀。
愛(ài)你的神奇
初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的`精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當(dāng)你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當(dāng)你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師，當(dāng)物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮小；當(dāng)它不小心走進(jìn)一倍焦距時(shí)，你便滅其像，嚇得它連忙跳過(guò)，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。
神奇如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的神奇。
愛(ài)你的靈動(dòng)
你是靈魂舞者——光。當(dāng)你射向玻璃時(shí)，你便會(huì)靈巧一躍，彈起一束光。你總把兩角調(diào)節(jié)的那樣完美，使不搭的法線也生機(jī)勃勃。當(dāng)你跳起折射舞時(shí)，還總是獻(xiàn)殷勤似的讓空氣當(dāng)老大，卻不管同為介質(zhì)的水，那仿佛是被你設(shè)計(jì)的。入空氣角總比入水角度數(shù)大許多，在你靈魂的軀體下，連介質(zhì)也被分了層。
靈魂如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的靈動(dòng)。
愛(ài)你的調(diào)皮
你學(xué)習(xí)了自然魔法，化身自然使者，將固、液、氣轉(zhuǎn)換得輕松自如。是誰(shuí)讓水變冰，冰變水呢？這便是你的魔法——熔化和凝固吧，這個(gè)調(diào)皮鬼還用升華讓雪人化時(shí)無(wú)水；用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠，又嫻熟地使用液化和汽化，讓人家液體忙亂得不可開焦，那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。
調(diào)皮如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的調(diào)皮。
雖然初涉你，但我卻對(duì)你有了深深的愛(ài)意，無(wú)法替代！
物理的小論文4
隨著新課程理念的不斷深入開展，使我們認(rèn)識(shí)到要提倡素質(zhì)教育，離不開學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是學(xué)好物理知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念、定律和理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力和實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究打好
堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，必須從以下幾個(gè)方面入手：
一、重視演示實(shí)驗(yàn)
物理演示實(shí)驗(yàn)具有直觀、形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和真實(shí)的情景。在課堂上演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一邊演示一邊提醒學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法和注意事項(xiàng)。如：在測(cè)量沸水溫度的實(shí)驗(yàn)中，從使用的酒精燈要裝多少酒精、酒精燈如何點(diǎn)燃、用酒精燈哪一層火焰加熱、溫度計(jì)放入水中的什么位置、什么時(shí)候讀數(shù)、如何正確讀數(shù)，到怎樣熄滅酒精燈，邊做邊加以講解，這樣，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的掌握。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)記錄中分析、計(jì)算總結(jié)出結(jié)論。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、分析和歸納物理知識(shí)的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻理解和掌握。
二、加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是實(shí)用性、驗(yàn)證性和測(cè)量性為主，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生就應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)的主體。手、眼、腦并用進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。為此，首先要布置學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、原理、器材以及實(shí)驗(yàn)步驟，做到有的放矢。其次，在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。如：在探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，首先要學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，原理，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路，畫出電路圖，根據(jù)電路圖連接好電路，連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)開關(guān)應(yīng)處斷開狀態(tài)，連接時(shí)要注意電壓表量程的選擇，正、負(fù)接線柱不能接反，檢查電路連接無(wú)誤后，根據(jù)要求，把電壓表并聯(lián)在左邊小燈泡的兩端，測(cè)量出左邊小燈泡兩端的電壓，把測(cè)量結(jié)果記錄在表格里。用同樣的方法測(cè)出右邊小燈泡兩端的電壓和兩顆小燈泡串聯(lián)起來(lái)的總電壓，并作好記錄。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，組織學(xué)生討論、分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解和牢固掌握。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，誤差是不可避免的。引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤的原因和如何減少誤差是物理實(shí)驗(yàn)中不可忽視的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，裝置不完善而引起的，
如：用鋼尺測(cè)量長(zhǎng)度，由于熱脹冷縮的原因，夏天和冬天測(cè)量同一物體長(zhǎng)度就有所不同，這就給測(cè)量結(jié)果帶來(lái)的誤差。
偶然誤差，就是同一測(cè)量值在精確值以外不同人估計(jì)讀數(shù)不同產(chǎn)生誤差，要減少誤差，只能是多測(cè)幾次取平均值，只有改進(jìn)測(cè)量方法和儀器，才能從根本上改善測(cè)量結(jié)果，減少誤差。
每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，一方面把此次實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)作一次梳理，同時(shí)又是對(duì)該實(shí)驗(yàn)的又一次復(fù)習(xí)，加深了同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。
三、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的`作用
在物理教材的一些章節(jié)后，安排有小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)具有取材容易，貼近生活、直觀明了，便于操作的特點(diǎn)。重視這些小實(shí)驗(yàn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作的能力和獨(dú)立操作的能力。還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。
因此，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從物理到生活的認(rèn)識(shí)過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)的喜悅，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的認(rèn)識(shí)階段上的飛躍，提高了學(xué)生運(yùn)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只有這樣，才能使新課程教學(xué)理論真正得到落實(shí)，使我們提倡的素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。
物理的小論文5
隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？
一、加強(qiáng)直觀教學(xué)
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課；比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案，自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化
盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒(méi)有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來(lái)說(shuō)明，學(xué)生用親眼見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ，記憶勢(shì)必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來(lái)，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就很能說(shuō)明問(wèn)題。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽(yáng)光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識(shí)，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？
四、正確的肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，回答問(wèn)題不可能都是正確的，也不可能與你的標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過(guò)學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯(cuò)的那部分，而不是一概否定他的`答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個(gè)問(wèn)題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問(wèn)。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。
總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。
物理的小論文6
物理教學(xué)要將物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用生活中常見的物品充當(dāng)儀器，讓學(xué)生獨(dú)立或者是合作完成小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)中，很多的知識(shí)規(guī)律都是經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候只有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí). 初中生的好奇心非常強(qiáng)，教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實(shí)驗(yàn)的到來(lái). 物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要精心地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強(qiáng)自我意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的熱情. 教師要合理地設(shè)置物理課堂實(shí)驗(yàn)，合理使用物理實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí).
例如，在講“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在一個(gè)大試管中裝滿了水，將口徑相對(duì)較小的試管壓入在大試管中倒過(guò)來(lái)，觀察小試管是否會(huì)掉下來(lái). 同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察之后發(fā)現(xiàn)，小試管不但不會(huì)掉下來(lái)，反而還會(huì)不斷地上升. 學(xué)生觀察到這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，就會(huì)充滿了強(qiáng)烈的好奇心，教師再加以引導(dǎo): 同學(xué)們，你們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用原理嗎? 接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)壓強(qiáng). 這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到迅速提升.
二、有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
物理小實(shí)驗(yàn)是課堂知識(shí)的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，有的小實(shí)驗(yàn)著重設(shè)計(jì)的難度，有的`小實(shí)驗(yàn)側(cè)重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中加強(qiáng)思維能力.對(duì)于要求比較高的物理實(shí)驗(yàn)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生配合著完成物理實(shí)驗(yàn). 在物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn)，又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的方法.教師是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認(rèn)真地探究教材的要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗(yàn)，保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作. 若是物理實(shí)驗(yàn)的材料容易收集、設(shè)備簡(jiǎn)單、沒(méi)有操作危險(xiǎn)的話，可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗(yàn). 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的效果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話; 在講“照相模型”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自制物理相機(jī); 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn); 等等. 這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到迅速提升.
三、有助于進(jìn)行物理思維發(fā)散
初中物理的知識(shí)很難理解，教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到厭煩和枯燥，若是結(jié)合著物理實(shí)驗(yàn)，就能夠提高物理知識(shí)的理解. 教師可以使用生活實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)思考，完成物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí). 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠?qū)ι罴由罡形颍私獾礁嗟奈锢碇R(shí). 為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候加強(qiáng)生活應(yīng)用的支撐，讓學(xué)生能夠通過(guò)表象看本質(zhì).
例如，在講“力的相互作用”時(shí)，教師可以這樣引入: 我們?cè)诹锉臅r(shí)候向前推別人，自己就會(huì)后退; 在劃船的時(shí)候用船槳向后劃，船就會(huì)向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥，親自動(dòng)手選擇一條小船，將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳铮纯茨臈l小船裝的貨物多. 在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠理解浮力和排開水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗(yàn)和家庭生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)能力.
因?yàn)橛械奈锢韺?shí)驗(yàn)在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境. 家長(zhǎng)要保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的人身安全，主動(dòng)地提供物理實(shí)驗(yàn)的材料，并且能夠配合著學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn). 家長(zhǎng)要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流，了解物理實(shí)驗(yàn)的方法，盡量為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境. 家長(zhǎng)陪伴著學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)中，還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗(yàn)的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胄?shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力，因此教師要做好引導(dǎo)工作，做好小實(shí)驗(yàn)教學(xué).
物理的小論文7
諺趣尋理第一站
請(qǐng)閉上你的眼睛，想想我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)碰到的一些民諺俗語(yǔ)吧。想到?jīng)]，我可想到咯!不知你是否聽過(guò)摘不到的是鏡中月，撈不著的是水中花。?這句話里蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)哦，找出來(lái)了沒(méi)?對(duì)了，它就是我們熟悉的平面鏡成像原理。如果你沒(méi)聽過(guò)，那我就說(shuō)幾個(gè)耳熟能詳?shù)陌伞Ｏ袢诵凝R，泰山移，想必大家都聽過(guò)吧?你能找出物理的藏處嗎?它可是力學(xué)家族的一員哦!聰明的你找到了沒(méi)?它的意思是如果各個(gè)分力的方向一致，則合力的大小等于各個(gè)分力大小之和。很簡(jiǎn)單吧?這種捉迷藏式的學(xué)習(xí)很有趣吧?我要派個(gè)難找的出來(lái)和你對(duì)戰(zhàn)咯，你準(zhǔn)備好了嗎?我的題是破鏡不能重圓有人找到?jīng)]?是說(shuō)當(dāng)分子之間的距離較大時(shí)(大于幾百埃)，分子之間的引力很小，幾乎為零。所以破鏡不能重圓嗎?唉：藏得這么隱秘還是給你找到了，好吧，我認(rèn)輸了。下次我一定會(huì)贏你的!
或許，不是物理乏味，只是我們學(xué)習(xí)的方法存在誤區(qū)。有時(shí)換種方式，像把物理融入諺語(yǔ)中來(lái)學(xué)物理效果會(huì)更好些，趣味也將會(huì)多到無(wú)窮無(wú)盡。這一站我們就先尋訪到這了。要記得捉迷藏這個(gè)有趣的游戲哦。最后，我再給你們留一道題，題目是豬八戒照鏡子里外不是人等你們找到它之后要記得告訴我哦!我期待著那天的到來(lái)!
特殊的感覺(jué)第二站
這一站我們要拜訪的是一名電家族的成員電梯，不知當(dāng)你們乘坐電梯時(shí)會(huì)不會(huì)有一種特殊的感覺(jué)呢?想要知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎?如果想，就跟隨我一起去探尋答案吧!
經(jīng)過(guò)多天的努力我終于找到答案了，原來(lái)這和超重失重有關(guān)。那超重失重又是什么意思呢?其實(shí)這是兩種物理現(xiàn)象。地球上任何的事物都受重力的作用，如果有力使物理克服重力向上加速運(yùn)動(dòng)。那么就會(huì)呈現(xiàn)超重現(xiàn)象。如果物體沿著重力向下加速運(yùn)動(dòng)，那就會(huì)呈現(xiàn)失重現(xiàn)象。這是不是很神奇啊?電梯還只是電家族中的一員，這也就意味著還有更多的奧秘等待細(xì)心的你去探索!
當(dāng)你在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，不妨多問(wèn)些為什么哦，希望你們都能夠有滿腦子的問(wèn)號(hào)，并親自去解開這個(gè)迷哦!這站的路途馬上就要結(jié)束了，我們還是按照慣例吧�？炜旄衔业哪_步哦，我要出題咯：微波爐為什么會(huì)加熱均勻，而且熱效率高呢?讓我們開動(dòng)腦筋一起去生活中尋找答案吧!期待得到你滿意的回答!現(xiàn)在請(qǐng)帶上你們的心和我一起探索即將到達(dá)的`第三站!
蛋的世界第三站
第三站到了!同學(xué)們，是不是很不解呢?蛋!它和物理有什么聯(lián)系呢?要不先想想應(yīng)該如何把蛋煮得好看呢?介紹兩種煮蛋的方法及其中物理知識(shí)給你們。
一，溫泉蛋：蛋清的凝固溫度大約是70℃左右，而蛋黃的凝固溫度卻只有60℃左右，所以我們?cè)谥箅u蛋時(shí)只要將水溫控制在60℃70℃之間，便可煮出一種奇特的蛋溫泉蛋：蛋黃已凝固，而蛋清卻還是晶瑩剔透的液體!很漂亮哦!淌心蛋：用急火煮雞蛋，當(dāng)水沸騰后，由于蛋清在外層，首先被煮熟凝固，而由于蛋清是熱的不良導(dǎo)體，所以此時(shí)的蛋黃由于受熱不充分，基本上還處于液態(tài)，如果此時(shí)就將雞蛋取出，便就煮成了我們所說(shuō)的淌心蛋了。挺有趣的吧?不凡在家試試看看效果吧。煮雞蛋有花招，那玩雞蛋是不是也有方式呢?也和物理有關(guān)呢?
一：轉(zhuǎn)雞蛋：將一枚生雞蛋和一枚熟雞蛋以同樣的速度在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)生雞蛋很快就會(huì)停下來(lái)，而熟雞蛋轉(zhuǎn)的時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)一點(diǎn)。原因就是生雞蛋在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，蛋清蛋黃由于慣性就會(huì)阻礙蛋殼的轉(zhuǎn)動(dòng)
。二：想必不倒翁大家都很熟悉吧?知道如何制作嗎?首先將生雞蛋的一端敲一個(gè)小孔，將蛋清蛋黃慢慢甩出，涼干再在其中裝入適量的沙子，滴入一些膠水以固定住沙子，在蛋殼外畫上臉譜，便制成了一個(gè)不倒翁。希望我們每個(gè)人都能做個(gè)不倒翁，在探索物理和人生的道路上永遠(yuǎn)不被打倒!
這次的路程就快結(jié)束了，那三個(gè)站點(diǎn)還記得嗎?我們一起回憶一下。第一個(gè)是在諺語(yǔ)的王國(guó)里，第二個(gè)是在電器家園，再后來(lái)我們就去了雞蛋的世界。很有趣吧?是否還想繼續(xù)探索呢?那就加油!處處留心皆學(xué)問(wèn)。要努力學(xué)習(xí)，善于觀察，勤于思考。我希望下個(gè)站點(diǎn)的導(dǎo)游是你哦。期待這天的到來(lái)哦!
物理的小論文8
我筋疲力盡地癱倒在床上，剛才那一場(chǎng)自行車比賽支透了我全部體力，“這該死的摩擦力！”我罵道，心里想：要是這世界上沒(méi)有了摩擦，該有多好，想著想著，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識(shí)時(shí)務(wù)地響起，我從睡夢(mèng)中驚起，糟糕！要遲到了，我趕忙豎起，抓著衣服，卻發(fā)現(xiàn)衣服像泥鰍似的，怎么也抓不牢，原來(lái)沒(méi)有了摩擦力。好不容易穿好衣服，正要去刷牙洗臉，還未邁出幾步，就和大地來(lái)了個(gè)熱情擁抱，原來(lái)沒(méi)有摩擦力的阻礙，走路也是困難的。這一跤，我摔得不輕，可也顧不得那么多，拿著牙膏往牙刷上擠，可牙膏像著了魔似的，論怎樣都不肯和牙刷配合，往常像這樣的小事情，今天仿佛都變得特別困難，我費(fèi)了九牛二虎之力才把事情擺平。
當(dāng)我連滾帶爬走到街上時(shí)，就被眼前的景象所驚呆了，只見各種汽車都橫七八拐地撞成一團(tuán)，有的'撞在房屋上，有的沖進(jìn)了行人道上，還有的“騎”在別的車上，司機(jī)死的死，傷的傷，汽鳴聲到處響起，交通亂作一團(tuán)，路上的行人也無(wú)法站穩(wěn)，只好貼在地上，警察、醫(yī)生都無(wú)法趕到現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)闆](méi)有了摩擦力，他們無(wú)法行動(dòng)自如，街道上，哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片，簡(jiǎn)直像發(fā)生一場(chǎng)災(zāi)禍一樣。
更糟糕的是，生產(chǎn)車間的流水線上，貨物都無(wú)法正常運(yùn)輸?shù)较渥永�，而是集成一堆，使機(jī)器無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，建筑工地的滑輪也不起作用了，向上運(yùn)輸?shù)乃�、磚塊都從半空中落下來(lái)，飛機(jī)無(wú)法正常降落，火車無(wú)法正常運(yùn)行，就連樹上的小鳥因沒(méi)了摩擦力而抓不牢樹枝，拍著翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……
眼前的這一切，讓我目瞪口呆，叫苦不迭，這時(shí)，遠(yuǎn)處一輛汽車向我沖了過(guò)來(lái)，“不要……”我嚇得大叫，連忙轉(zhuǎn)身逃走，……“撲通”一聲，我睜開雙眼，卻發(fā)現(xiàn)自己摔在地上，才發(fā)現(xiàn)這一切都是夢(mèng)，然而想想夢(mèng)境，仍然是心有余悸。
看來(lái)，摩擦力的作用還真不小，我們的日常生活可不能少了摩擦力，雖然它阻礙了物體的運(yùn)動(dòng)，消耗了能量，可是它起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它的缺點(diǎn)，我們可不能忽視它！
物理的小論文9
實(shí)驗(yàn)該如何設(shè)計(jì)呢？分析實(shí)驗(yàn)的目的，我們一是想證實(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零，這個(gè)很簡(jiǎn)單，可以通過(guò)對(duì)下落初始狀態(tài)的控制來(lái)實(shí)現(xiàn);二是想證明其加速度為g，這要通過(guò)定量計(jì)算才能得到;三要證實(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)規(guī)律：這也不難，在第二個(gè)的基礎(chǔ)上可以推理得到。顯然第二個(gè)目的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
而從學(xué)生角度來(lái)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)難以有直接的感受，因?yàn)檫@已經(jīng)超過(guò)直覺(jué)的范圍。因此，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生搭建認(rèn)知的階
梯：1。自由落體運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？如何證明？2。一種運(yùn)動(dòng)如果是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則必須具備什么條件？這種關(guān)系用數(shù)學(xué)關(guān)系式又該如何描述？基于以上思考，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)基本清晰思路一用多媒體演示物體自由下落的頻閃照片，然后直接提供測(cè)量數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。這種方法簡(jiǎn)便而易用。但學(xué)生未有親身經(jīng)歷，說(shuō)明力不強(qiáng)。
思路二可以將一重物與紙帶連接，然后借助于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，使得重物自由下落時(shí)在紙帶上打出一系列的點(diǎn)。然后通過(guò)用刻度尺測(cè)量點(diǎn)之間的距離（位移），進(jìn)而用計(jì)算結(jié)果證明物體自由下落時(shí)做的是勻加速運(yùn)動(dòng)。但由于摩擦等因素，測(cè)下來(lái)的結(jié)果未必準(zhǔn)確，尤其是影響加速度大小，某種程度上講已經(jīng)不是自由下落，因此也容易形成一些疑問(wèn)。
思路三借助于DIS等現(xiàn)代技術(shù)來(lái)完成本實(shí)驗(yàn)。但由于多數(shù)學(xué)校不具有這樣的條件。思路四作為一般學(xué)校比較可行的措施是結(jié)合上述思路一與思路二，先完成思路二的實(shí)驗(yàn)，再提供思路一的多媒體展示，這樣學(xué)生可以在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去感受頻閃的結(jié)果，一方面可以消除懷疑，另一方面數(shù)據(jù)相對(duì)準(zhǔn)確。因此，得出的規(guī)律既準(zhǔn)確又有說(shuō)服力。
例析二逐步證明眾所周知，證明包括/證實(shí)0和/證偽0兩大內(nèi)涵。對(duì)于證實(shí)，課堂上的例子非常多，而對(duì)于證偽則比較少見，因?yàn)槠鋵?duì)于得出正確結(jié)論似乎不太起作用，而事實(shí)上并不是如此，科學(xué)史家認(rèn)為證偽與證實(shí)的意義相當(dāng)，應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中予以高度重視。
在高中物理教學(xué)教學(xué)中，對(duì)于相當(dāng)部分科學(xué)探究而言，學(xué)生提出的猜想中往往有多個(gè)因素，這些因素中往往是有的是真因素，有的是偽因素，這時(shí)就必須逐一證明。例如，/簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象0探究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在利用彈簧振子、單擺、沙漏擺等進(jìn)行初步演示之后，認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，然后自然提出待探究的問(wèn)題：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是怎樣的？
根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生結(jié)果一般的猜想有三種：一是認(rèn)為簡(jiǎn)諧振動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是/折線型0的，如圖1;二是認(rèn)為圖象是/半球型0的，如圖2;三是認(rèn)為是正弦曲線，如圖3。猜想一，他們多是從彈簧振子振動(dòng)為直線軌跡的實(shí)驗(yàn)得出的直覺(jué);而猜想二，他們多是從單擺類的.簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)做部分圓周運(yùn)動(dòng)得出的直覺(jué);而猜想三，那也是在一定思維基礎(chǔ)上提出的，雖然是科學(xué)結(jié)果，但卻并不能說(shuō)明理由。在上述分析的基礎(chǔ)上，本探究的要點(diǎn)就在于三點(diǎn)：一是提供能做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)裝置;二是要能顯示簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象;三是要能驗(yàn)證圖象的性質(zhì)。
考慮到這一難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分兩步完成：第一步，用簡(jiǎn)易沙擺作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，用一張紙放在沙擺下面，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，當(dāng)紙不動(dòng)時(shí)，沙子在紙上會(huì)形成一條重合的/線0，而這，顯然不能顯示擺作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象。再進(jìn)一步分析，其實(shí)是因?yàn)槠錄](méi)有能顯示出時(shí)間的變化。那如何顯示時(shí)間的變化呢？可以拉動(dòng)紙？為了顯示探究的真實(shí)性與完整性，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)拉，結(jié)果必然是出現(xiàn)不勻速拉動(dòng)的情況，于是紙上出現(xiàn)的圖象便是不規(guī)則的。擺的振動(dòng)是有規(guī)律的重復(fù)運(yùn)動(dòng)，為什么出現(xiàn)的圖象卻是無(wú)規(guī)則的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題便容易分析出是由于拉時(shí)不勻速造成的。于是/勻速拉動(dòng)0的條件便自然得出。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析，此處實(shí)際上就是以紙帶移動(dòng)的位移來(lái)表示沙擺擺動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)橛捎诠絪=vt，當(dāng)v（拉動(dòng)作勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度）為定值，則s與t就是一個(gè)簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，因此s的變化可以反映t的變化。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第二步：沙擺作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，拉動(dòng)紙做勻速直線運(yùn)動(dòng)（可以用電動(dòng)機(jī)拉動(dòng)），得到沙子在紙上的圖象之后，在紙上建立坐標(biāo)軸。此時(shí)學(xué)生便會(huì)利用視覺(jué)對(duì)上述三個(gè)猜想進(jìn)初步的證明，并否定猜想一和猜想二。在此基礎(chǔ)上，可進(jìn)行實(shí)測(cè)驗(yàn)證。
自從伽利略將實(shí)驗(yàn)引入科學(xué)研究以來(lái)，實(shí)驗(yàn)的地位是舉足輕重的，在科學(xué)探究中研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，尤其是基于學(xué)生實(shí)際，瞄準(zhǔn)教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路更是必須的，以上所述為筆者的一點(diǎn)淺見，希望得到高中物理同行的批評(píng)指正。
物理的小論文10
不少用電器例如電筒、手提音響、照機(jī)相等，都是使用兩個(gè)或兩個(gè)以上電池的。電池用舊了，為了節(jié)約，只換上一個(gè)新電池，這樣行嗎？不行！不少用電器的說(shuō)明書都聲明要全部換上新電池使用，這是為什么呢？
我們知道，干電池的.電動(dòng)勢(shì)約為1.5V，內(nèi)阻約為0.3Ω，而舊電池的電動(dòng)勢(shì)降低了，約為1.2V，而其內(nèi)阻增大了約為4.2Ω。下面用全電路歐姆定律來(lái)分析一下，為什么不能把新舊電池串聯(lián)在一起使用。
以手電筒為例，小燈泡是3V、2W的，則 ，現(xiàn)在把電池串聯(lián)，并接上小燈泡，則電路的總電動(dòng)勢(shì)為2.7V，總電阻為9Ω，可算出電流 ，此時(shí)P小燈泡=I2R燈=0.32×4.5=0.405W。
由此可見小燈泡的實(shí)際功率遠(yuǎn)小于其額定功率，所以燈泡是不會(huì)亮的，對(duì)于舊電池來(lái)說(shuō)它的輸出功率為：
P舊輸=IF20.3×1.2=0.36W
但其內(nèi)阻消耗的功率：
P'=I2·R燈泡=0.32×4.2=0.378W
由以上計(jì)算可知舊電池實(shí)際消耗的功率反而大于它所提供的，這就等于舊電池反而成了用電器，要消耗電能。
同時(shí)我們也可以通過(guò)計(jì)算功率來(lái)比較。
P電源=I2·R總=0.81W
而P電源=I2R燈=0.405W
所以有一半的電能都被舊電池耗去了，所以新舊電池絕對(duì)不是好搭擋，不能混合使用。
物理的小論文11
摘要：復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容最好的總結(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生可以對(duì)以往學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，探析學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)初中物理中考復(fù)習(xí)對(duì)策進(jìn)行探析，以期為提升學(xué)生中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：初中物理；中考復(fù)習(xí)；對(duì)策
一、引言
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，包括書本理論知識(shí)、公式、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐雜，在復(fù)習(xí)時(shí)需要使用一定方法，使復(fù)習(xí)更具成效，作為初中物理教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與復(fù)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，使復(fù)習(xí)對(duì)策更富成效。基于此，為了使當(dāng)今初中學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量可以得到有效提升，探究復(fù)習(xí)對(duì)策顯得尤為重要。
二、專題復(fù)習(xí)法
專題復(fù)習(xí)主要針對(duì)中考考試主要題型展開復(fù)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)題、填空題、作圖題、選擇題、計(jì)算題以及綜合題為基礎(chǔ)，期許通過(guò)專題訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生物理能力的目的。專題復(fù)習(xí)應(yīng)跳脫傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí)框架，避免學(xué)生在繁復(fù)的專題復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復(fù)習(xí)興趣，降低專題復(fù)習(xí)積極性。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，凸顯專題復(fù)習(xí)效率：一是濃縮專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。物理教師應(yīng)做好歷年物理試題研究，結(jié)合考試大綱及模擬考試內(nèi)容，制定科學(xué)合理的專題復(fù)習(xí)系統(tǒng)，避免題型冗余，浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間，消磨學(xué)生復(fù)習(xí)積極性；二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專題復(fù)習(xí)方法。隨著新課改深入發(fā)展，當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)緊隨創(chuàng)新潮流，以學(xué)生個(gè)性化復(fù)習(xí)需求為基礎(chǔ)，賦予專題復(fù)習(xí)新形式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，達(dá)到提高專題復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“單項(xiàng)選擇題”的復(fù)習(xí)時(shí)，可以章節(jié)為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)檩d體開展專題復(fù)習(xí)，如教師在進(jìn)行“多彩的光”這一章節(jié)的“單項(xiàng)選擇”復(fù)習(xí)時(shí)，借由競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復(fù)習(xí)中的積極性，為了使學(xué)生更好參與到游戲化專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師事先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以章節(jié)為單位搜集單項(xiàng)選擇題，在課上向其他學(xué)生提問(wèn)，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對(duì)選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)積極性與物理學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。教師通過(guò)游戲化專題復(fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處與復(fù)習(xí)重點(diǎn)，以此為核心開展高效課堂復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)始終圍繞學(xué)生個(gè)性化復(fù)習(xí)需求，達(dá)到提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐復(fù)習(xí)法
在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，存在許多有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作步驟及結(jié)果的考試內(nèi)容，物理教師為了節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，會(huì)在復(fù)習(xí)過(guò)程中跳過(guò)或弱化這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生參照書本知識(shí)自行復(fù)習(xí)，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不重要的'錯(cuò)誤信號(hào)，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，影響復(fù)習(xí)成效。為此，初中物理教師應(yīng)擺正心態(tài)，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，有機(jī)融入復(fù)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)體系的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)有效性。例如，教師在進(jìn)行“科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復(fù)習(xí)時(shí)，可啟動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)模式，以２～６人形式構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線路、電流表等設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，而后引導(dǎo)學(xué)生思考與電路相關(guān)公式、定義、內(nèi)涵以及經(jīng)典例題，使物理復(fù)習(xí)可以理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生更好掌握實(shí)驗(yàn)步驟，以此為核心構(gòu)建知識(shí)體系，使物理復(fù)習(xí)更全面，達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段思想壓力較大，在緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)融入經(jīng)典實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí)，可以在提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，置換復(fù)習(xí)緊張氣氛，達(dá)到為學(xué)生營(yíng)建良好復(fù)習(xí)氛圍的目的。
四、查缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法
中考物理復(fù)習(xí)與以往復(fù)習(xí)不同，主要面臨系統(tǒng)性物理知識(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容更為龐雜，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)秉持以自身為復(fù)習(xí)主體的原則，在教師引導(dǎo)下，深入分析自身物理學(xué)習(xí)不足之處，明確復(fù)習(xí)方向，避免盲目復(fù)習(xí)錯(cuò)失復(fù)習(xí)重點(diǎn)的消極現(xiàn)象，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)目的，使復(fù)習(xí)更富成效。為了使差缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法可以發(fā)揮積極作用，作為物理教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展高效復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行模擬試題訓(xùn)練。模擬試題是最為全面、系統(tǒng)的解題訓(xùn)練，教師規(guī)定學(xué)生以考試時(shí)間為基礎(chǔ)，開展模擬試題訓(xùn)練，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定習(xí)題，會(huì)使學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)顯露無(wú)遺，如公式記憶不牢固，理論知識(shí)理解不透徹以及實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)亂等問(wèn)題，這些問(wèn)題在以往復(fù)習(xí)過(guò)程中受到學(xué)生忽視，形成復(fù)習(xí)缺漏，通過(guò)模擬試題訓(xùn)練，學(xué)生可以針對(duì)復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)開展高效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量；二是進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。進(jìn)行物理中考復(fù)習(xí)的目的是為了提高物理考試分?jǐn)?shù)，使學(xué)生可以進(jìn)入理想的高中，提升自身綜合能力。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)掌握能力較好，一旦進(jìn)入考場(chǎng)就出現(xiàn)緊張、健忘、計(jì)算錯(cuò)誤等消極現(xiàn)象，這均源于學(xué)生心理壓力較大，無(wú)法有效發(fā)揮復(fù)習(xí)成效。為此，教師應(yīng)在開展復(fù)習(xí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的考試心理，排解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)物理難題，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法時(shí)，創(chuàng)新符合自己的復(fù)習(xí)方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所訴，初中物理復(fù)習(xí)需要學(xué)生以自身學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)效率，使物理復(fù)習(xí)質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生獲取更高中考成績(jī)，提升綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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［２］海建．中考物理章節(jié)復(fù)習(xí)方法芻議［Ｊ］．中學(xué)物理（初中版），２０１４，３２（１０）：９２－９３.
物理的小論文12
一、高中物理課堂中存在的問(wèn)題
1、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)關(guān)鍵的時(shí)期，在學(xué)習(xí)方法和能力上普遍存在問(wèn)題。審題能力上吃力會(huì)拖延時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)科知識(shí)掌握不扎實(shí)，看見題型無(wú)法馬上連接教材上相關(guān)的章節(jié)和相對(duì)應(yīng)的公式，無(wú)法運(yùn)用正確的邏輯思維判斷接下來(lái)步驟，導(dǎo)致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項(xiàng)，無(wú)法與教師思維連接，就無(wú)法理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)。教師會(huì)在提問(wèn)中鞏固新知識(shí)和運(yùn)用新方法，在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)在腦中形成知識(shí)框架，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失，導(dǎo)致其不能對(duì)課堂上的物理知識(shí)完全掌握和吸收，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、學(xué)習(xí)物理知識(shí)方法單一
學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程中缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識(shí)和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進(jìn)行更多的研究實(shí)驗(yàn)控制變量，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作模型等推出解題方法。對(duì)物理知識(shí)不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運(yùn)用操作方法，在日后的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上會(huì)遇到瓶頸。
3、不能靈活運(yùn)用的思維方式解題
高中物理課堂上，學(xué)生在教師的思維指導(dǎo)下，可以得出優(yōu)秀的解題思路，但是自己解題時(shí)，不能夠活題活用，僅僅依靠書本文字的公式和理論不能夠解開所有題目，無(wú)法駕馭物理知識(shí)帶來(lái)的發(fā)散性思維。物理學(xué)科是比較廣泛綜合、知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)科，思維跳躍性比較大，遇到問(wèn)題需要進(jìn)行分析和延伸知識(shí)。對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)散思維是弱項(xiàng)，難度大的題目，學(xué)生的思維會(huì)越狹窄，無(wú)法進(jìn)行舉一反三等方法，影響學(xué)生的解題思路。
二、高中物理課堂學(xué)生能力培養(yǎng)策略
1、學(xué)習(xí)思路清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過(guò)程中，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能急于求成。學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是需要講究方法和通過(guò)培養(yǎng)興趣的途中，逐漸理解鉆研物理學(xué)科帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的，通常當(dāng)你對(duì)一門專業(yè)感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學(xué)習(xí)。除了靈活運(yùn)用理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)與課堂上不同題型的練習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)而能夠透徹地掌握相關(guān)的物理知識(shí)，根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容，找到相應(yīng)的練習(xí)題。積累總結(jié)解題方法，培養(yǎng)清晰的答題思路，養(yǎng)成看到題型，在腦海里形成具體的'知識(shí)框架和公式內(nèi)容的習(xí)慣。積累練習(xí)大量題型經(jīng)驗(yàn)之后，理清解題思路，科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠?qū)崿F(xiàn)，制定和調(diào)整計(jì)劃的同時(shí)，更應(yīng)該查漏補(bǔ)缺，找到之前未順利完成計(jì)劃的原因所在，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符。為自己留出制定計(jì)劃的實(shí)施時(shí)間，做出時(shí)間表和計(jì)劃表，才能夠明確掌握知識(shí)的目標(biāo)和質(zhì)量。
2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
新課改的目標(biāo)是將物理課程的學(xué)習(xí)變成實(shí)驗(yàn)研究和交流合作，每節(jié)課堂應(yīng)該制定由平均人數(shù)組成的小組式練習(xí)法，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流合作中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和物理抽象的思維方法，掌握知識(shí)中的深層問(wèn)題。提高和開闊學(xué)生在題型練習(xí)上的眼界，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力，有意識(shí)的發(fā)展思維，鍛煉解題思維能力。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)“比賽式”學(xué)習(xí)概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求欲望，滿足學(xué)生的好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，得出結(jié)論效率更速、更加準(zhǔn)確�；ハ鄬W(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身能力，不局限學(xué)生在課堂上提出的合理要求，尊重學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)，是物理課堂試驗(yàn)的樂(lè)趣所在。高中物理課程在逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學(xué)習(xí)物理學(xué)科的教程和方法應(yīng)對(duì)，幫助學(xué)生找到真正學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，捋順?biāo)季S結(jié)構(gòu)掌握知識(shí)框架，將其結(jié)合起來(lái)，做到從學(xué)生自身打破對(duì)學(xué)習(xí)物理的心理和精神障礙。
3、運(yùn)用課堂新思路，配合教學(xué)新概念
學(xué)生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容，做作業(yè)的過(guò)程中，遇到一系列的問(wèn)題，對(duì)物理學(xué)習(xí)造成一定的障礙因素。物理學(xué)科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識(shí)，同時(shí)需要結(jié)合具體方法運(yùn)用，在知識(shí)長(zhǎng)期積累的過(guò)程中，達(dá)到對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的總結(jié)和對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)。新課改下的物理課堂與傳統(tǒng)的課堂大有不同。教師運(yùn)用新思路解題，要求學(xué)生在知識(shí)框架中進(jìn)行全新組裝和加工。教師在培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新思維創(chuàng)造新知識(shí)鏈接的能力，使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的理解知識(shí)、吸收知識(shí)。隨著教師新的教學(xué)方案的設(shè)定和選取，應(yīng)采用人文素材帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入課外知識(shí)的同時(shí)，提高思想品質(zhì)，受到人文思想的熏陶，領(lǐng)悟科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的細(xì)致，明察秋毫、不懈努力、增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏的決心，從而使物理教學(xué)實(shí)質(zhì)上為學(xué)生帶來(lái)全新的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受制于通過(guò)書本紙張，使其通過(guò)教學(xué)軟件和課堂中的研究實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手和觀摩進(jìn)行學(xué)習(xí)。添加學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)軟件動(dòng)畫形式，更加生動(dòng)、活潑、形象的反映物理規(guī)律，幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。教師在物理課堂授課過(guò)程中，思路清晰表達(dá)順暢，教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有感染力，這也是吸引學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生濃厚興趣的極為重要的一點(diǎn)。高中物理學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍存在很多問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力和精神壓力較大，在學(xué)習(xí)方法上不能夠找到良好的方式，迷茫于題海的戰(zhàn)爭(zhēng)中。為提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，新課程改革中把培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力這一課題，劃分在重點(diǎn)之中。在新思路逐漸完善要求下，當(dāng)前高中物理課堂發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)深入研究可以有效提高課堂教育教學(xué)的方案，全面改善學(xué)生在物理課堂存在的相關(guān)問(wèn)題。教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中遇到的困難和瓶頸，找到及時(shí)解決的方法，放大學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，消除漏洞、縮小缺點(diǎn)，緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)情況，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)操作和實(shí)踐能力，完成物理教學(xué)的基本要求，使學(xué)生順利完成物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。本文通過(guò)高中物理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，希望提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。
物理的小論文13
摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會(huì)對(duì)人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對(duì)人類生活的不同影響
關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒的物理原理，但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒(méi)有火，就不會(huì)有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時(shí)的人類無(wú)法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會(huì)漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì)受到浮力，人類最初并不知道物體會(huì)受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對(duì)于人類也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過(guò)船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來(lái)往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會(huì)的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測(cè)定王冠的體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對(duì)水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的'重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國(guó)國(guó)威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對(duì)于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船，可能人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還是天圓地方，美洲則會(huì)屏蔽在人類的視野中，可能各個(gè)國(guó)家也會(huì)老死不相往來(lái)，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊(cè)，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢，會(huì)拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類對(duì)于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功�！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧�18000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長(zhǎng)的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)只是為了計(jì)算一些繁瑣的，計(jì)算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計(jì)算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識(shí)別，辦公室自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)也不再是那個(gè)笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂(lè)工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會(huì)盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì)把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁�；ヂ�(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái)，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識(shí)、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來(lái)了媒體的新變革，通過(guò)微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國(guó)境內(nèi)最大的微博平臺(tái)是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響，凡事有利必有弊�；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過(guò)海，來(lái)往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國(guó)家，通過(guò)武力使得對(duì)方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動(dòng)人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì)產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來(lái)了便利，但是也會(huì)有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計(jì)算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會(huì)，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國(guó)家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對(duì)面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機(jī)號(hào)碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號(hào)，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂(lè)生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔，卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì)使人類的生活大放異彩。
參考文獻(xiàn)：
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物理的小論文14
摘 要:物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科,從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué),直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。我在物理教學(xué)中主要從自然現(xiàn)象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著手,以探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:自然科學(xué) 生活實(shí)踐探索 物理現(xiàn)象
一、從自然現(xiàn)象中探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象
我們生活中的物理自然現(xiàn)象很多,比如:彩虹、霜、露、霧等等,我們是否思考過(guò)它涉及哪些物理知識(shí)呢?在夜間,地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量,它們的溫度要降低,當(dāng)溫度降至露點(diǎn)時(shí),地面物體附近空氣中的水蒸氣便達(dá)到飽和。若露點(diǎn)高于0攝氏度,水蒸氣可在地面物體的表面上凝結(jié)成小水滴,這就是露。若露點(diǎn)低于0攝氏度,水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結(jié)成小冰粒,這即是霜。
如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點(diǎn)以下,而且地面以上稍遠(yuǎn)處的空氣溫度也降到了露點(diǎn),那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結(jié)成細(xì)小的水滴,這便是霧。
當(dāng)高空中空氣的溫度降到露點(diǎn)以下,若露點(diǎn)高于0度,空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結(jié)成細(xì)小的水滴便是云,而凝結(jié)成較大的水滴即是雨。若露點(diǎn)低于0度,則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結(jié)成雪。
由此可知,露、霜和霧都不是從天而降的,而是地面附近空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和直接凝結(jié)而成的。只有雪和雨才是從天而降的,即是高空中空氣里的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)凝結(jié)而成。
二、從物體的功能出發(fā)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理
我們學(xué)習(xí)了物理就會(huì)知道一個(gè)物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的,就拿彈簧來(lái)說(shuō)吧。形形色色的彈簧在不同場(chǎng)合下發(fā)揮著不同的功能:
1 測(cè)量功能
我們知道,在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。
2 緊壓功能
許多機(jī)器自動(dòng)供料,自動(dòng)步槍中的子彈自動(dòng)上膛都靠彈簧的這種功能。此外,像夾衣服的夾子,圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。
3 復(fù)位功能
彈簧在外力作用下發(fā)生形變,撤去外力后,彈簧就能恢復(fù)原狀。很多工具和設(shè)備都是利用彈簧這一性質(zhì)來(lái)復(fù)位的。例如,許多建筑物大門的合頁(yè)上都裝了復(fù)位彈簧,人進(jìn)出后,門會(huì)自動(dòng)復(fù)位。人們還利用這一功能制成了自動(dòng)傘、自動(dòng)鉛筆等用品,十分方便。此外,各種按鈕、按鍵也少不了復(fù)位彈簧。
4 緩沖功能
在機(jī)車、汽車車架與車輪之間裝有彈簧,利用彈簧的彈性來(lái)減緩車輛的顛簸�？梢宰屛覀�?cè)诔塑嚂r(shí)更舒適。
三、從物體性質(zhì)出發(fā)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理
1.在冬天我們經(jīng)常看到很多屋外的水管會(huì)損壞破裂。這是為什么呢?在正常大氣壓下,溫度降低至0℃時(shí),水會(huì)結(jié)冰。純水在0℃時(shí)密度為999,87 kg/m3,0℃冰的密度為916.71 kg/m3,即水結(jié)冰時(shí),體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時(shí),體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。
通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象,可以逐步樹立同學(xué)們的科學(xué)意識(shí),掌握科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式等。 樹立科學(xué)意識(shí),大處著眼,小處著手,經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,還要學(xué)會(huì)把物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
2.運(yùn)用類比或舉一反三,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用到很多的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用類舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中,可以運(yùn)用類比的方法,使學(xué)生舉一反三,以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而形成科學(xué)的思維方式。
新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)探索物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”身邊的事物是取之不盡的,對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō),更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的,用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律,學(xué)生聽起來(lái)熟悉,接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意,經(jīng)�？偨Y(jié),就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物,豐富我們的課堂,活躍教學(xué)氣氛,簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。
物理的小論文15
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)具有舉足輕重的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理教學(xué)的質(zhì)量。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ怯捎^察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力，因此必須通過(guò)多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導(dǎo)學(xué)生在每一次實(shí)驗(yàn)前都要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，掌握�?shí)驗(yàn)原理和方法，正確選用實(shí)驗(yàn)儀器
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪且箤W(xué)生清楚本次實(shí)驗(yàn)要解決什么問(wèn)題及要達(dá)到什么目的，這樣學(xué)生在開始自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)有目的性地進(jìn)行活動(dòng)。如課本“測(cè)小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)，寫了這樣一段“常用的小燈泡標(biāo)著額定電壓（1.2V、1.5V、3.8V），而未表明額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)里我們要測(cè)定小燈泡的額定功率，和小燈泡不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較”；又如“研究電磁鐵”實(shí)驗(yàn)，課文中這樣寫：“電磁鐵有什么特點(diǎn)？它的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)你自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究”等等。這些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有明確指出實(shí)驗(yàn)的目的，但學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真閱讀，也能從字里行間領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的。
二、實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器的正確使用方法
每當(dāng)學(xué)生接觸一件新的實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，教師應(yīng)將其使用方法及注意事項(xiàng)詳細(xì)介紹給學(xué)生，使他們?cè)谑褂没虿僮鲀x器時(shí)心中有數(shù)，不至于因害怕而不敢動(dòng)，或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實(shí)驗(yàn)中比較基本的實(shí)驗(yàn)儀器，如托盤天平、溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表等，在使用時(shí)有各自的要求和注意事項(xiàng)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)做好巡視，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程的作法應(yīng)及時(shí)阻止，并加以正確指導(dǎo)。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)
教師在演示實(shí)驗(yàn)中，不要急于進(jìn)行和完成演示操作，急于從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理事實(shí)中建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生能力這一重要環(huán)節(jié)。教師可在在演示前將該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生，在演示過(guò)程中，要把實(shí)驗(yàn)儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細(xì)地顯示給學(xué)生看，并向?qū)W生交代這樣做的根據(jù)是什么，使學(xué)生在看完教師的演示實(shí)驗(yàn)后，不但從中理解和掌握了物理概念和規(guī)律，同時(shí)也學(xué)到了實(shí)驗(yàn)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生排除故障的能力
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)“短路”時(shí)，教師不要急于幫助學(xué)生排除，而要認(rèn)真地和學(xué)生一道分析產(chǎn)生“短路”的原因，并訓(xùn)練學(xué)生正確地排除。對(duì)于比較典型的、有代表性的問(wèn)題，或一些基本儀器的排除故障方法，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之在知識(shí)運(yùn)用時(shí)遇到類似的問(wèn)題能得心應(yīng)手地處理。
三、制作適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)題型的能力
這類的習(xí)題包括幾個(gè)方面，例如以下題型：
1.關(guān)于儀器使用的實(shí)驗(yàn)題
例：使用托盤天平前必須調(diào)節(jié)天平的平衡，其方法是先要使橫梁上的游碼對(duì)準(zhǔn)橫梁標(biāo)尺的（），然后再調(diào)節(jié)（），使天平平衡，其標(biāo)志是（）。
2.關(guān)于選用實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)題
例：測(cè)小燈泡的額定功率，器材有：小燈泡（額定電壓為6.3V，允許通過(guò)的最大電流為0.3A）一個(gè)；電流表（量程分別為0.6A，3A）一個(gè)；電壓表（量程分別為3V，15V）一個(gè)；2V、4V、6V、8V的電源各一個(gè)；滑動(dòng)變阻器一個(gè)；開關(guān)一個(gè)；導(dǎo)線若干條。
電源應(yīng)選（）；電流表的量程選（）；電壓表的量程選（）。
3.關(guān)于實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)題
例：確定最佳實(shí)驗(yàn)方案
有托盤天平、直尺、彈簧測(cè)力計(jì)、量杯、水、細(xì)線，你能不能根據(jù)現(xiàn)有器材，選一種最簡(jiǎn)單的方法，測(cè)出長(zhǎng)方體金屬塊的密度？
當(dāng)你選定方案后，回答下列問(wèn)題：
a.寫出你選用的幾種器材的名稱；b.簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟；c.寫出求金屬塊密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
4.靈活運(yùn)用知識(shí)的'實(shí)驗(yàn)題
例：某同學(xué)在電路接好后，（由電源、兩盞燈、一個(gè)開關(guān)、導(dǎo)線）還沒(méi)有閉合開關(guān)，兩盞燈都已發(fā)光，當(dāng)閉合開關(guān)K時(shí)，電燈L1仍然發(fā)光，L2熄滅，請(qǐng)你找出該接線中的錯(cuò)誤。類似以上各種類型的實(shí)驗(yàn)題還可以舉出很多，如果教師注意多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o(wú)疑是有好處的。
四、適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
探索性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深刻理解物理知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力都有很大意義。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卦黾犹剿餍院驮O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是很有必要的。不少有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課本中的物理知識(shí)采取先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，然后教師在課堂上用理論推導(dǎo)得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、積極開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
實(shí)踐證明，課外物理實(shí)驗(yàn)搞得好的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚，對(duì)物理學(xué)的基本知識(shí)掌握牢固，同時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠笤鰪?qiáng)。而且課外實(shí)驗(yàn)可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制作儀器的過(guò)程中由于眼、手、腦的積極配合，大大訓(xùn)練了思維和操作能力。從目前中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，由于受升學(xué)率的影響，有些物理教師怕課外物理實(shí)驗(yàn)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而忽略這項(xiàng)活動(dòng)，使中學(xué)生的課外物理實(shí)驗(yàn)成為一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)際上，很多事實(shí)已充分證明，課外實(shí)驗(yàn)搞得好的學(xué)生，比起其他同學(xué)來(lái)，學(xué)得更積極、主動(dòng)。
總之，目前中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，如何盡快提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是中學(xué)物理教學(xué)中正在積極探討的問(wèn)題。但隨著這一問(wèn)題的不斷解決，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必將在培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮更大作用。
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