談班級管理學(xué)科論文

　　班主任工作復(fù)雜紛擾，但卻是學(xué)校工作中，最重要的支撐點，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，班主任起著至關(guān)重要的作用。如何當(dāng)好班主任，每個教師都有自己的一套方法。筆者工作以來，當(dāng)班主任多年，在與學(xué)生的接觸中，深深的喜歡上了這項工作，每當(dāng)我接手一個新的班級時，都會不斷的去思考如何管理，往往在利用自身經(jīng)驗的同時，也會不斷的去吸收別人的精華，以求做的更好。做為班主任，我非常注重以下幾方面的工作。

　　一、抓好班干部隊伍建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成。

　　班干部是班集體的主心骨，一個班級的班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會影響到一個班級的凝聚力，關(guān)系到一個班級的興衰榮辱。班干部不但要積極協(xié)助班主任或獨立組織開展各項工作，還要積極參與上級或?qū)W校組織的各項活動。因此，組建一支能力強(qiáng)、作風(fēng)民主、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊伍往往是我當(dāng)班主任后的第一件事。一直以來，在接手一個新的班級時，我都會在第一天給班級每人發(fā)一張調(diào)查表，項目包括性格、特長、愛好、生活習(xí)慣以及有無擔(dān)任班干部史等等。對學(xué)生進(jìn)行初次摸底，從中確定班干部候選人名單。一周后，這批“班干部”發(fā)表就職演說，由全班同學(xué)無記名投票，最終確定班干部，班干部“組閣”后，我把權(quán)力和職責(zé)落實到個人，對他們進(jìn)行專門培訓(xùn)，規(guī)定具體的工作方法，強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行配合。在平時的工作中，我只是針對班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，不去干涉他們，經(jīng)過一段時間后，他們大都能夠?qū)W會如何進(jìn)行管理，已經(jīng)能把各自負(fù)責(zé)的工作開展的有條不紊，即使班主任離開學(xué)校，各項工作在班長的主持下，也能開展的十分順利。記得有一次，我外出學(xué)習(xí)，第二天，學(xué)校的教導(dǎo)主任打電話給我，說明天學(xué)校要接受上級領(lǐng)導(dǎo)的全面檢查，要求我返校管理班級。這時，我讓他捎一句話給班干部，“班主任相信你們一定能干好”。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我返校的第一件事就是了解大檢查時，班級的情況，班長得意地匯報他們?nèi)〉玫某煽儯捍髾z查時，班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮儀等各方面都做的非常好，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。聽了他的匯報，我感動的笑了。

　　二、開展好班級先進(jìn)評比，讓每個學(xué)生在激勵中進(jìn)步。

　　每個人都希望得到別人的肯定，希望別人發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。因此，做為班主任，一定要有“沒有教不好的學(xué)生”的信念，相信每個學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們都有機(jī)會展示自我，通過揚(yáng)長避短，以點帶面，從而促進(jìn)每個孩子養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。每學(xué)期，我都會在班級里開展“班級十佳學(xué)生”評比活動，這“十佳”分別指學(xué)習(xí)、體育、歌唱、勞動、工作、課代表、小組長、書法、美術(shù)、人緣等等。往往在新學(xué)期開學(xué)，我就向?qū)W生宣布評選“十佳學(xué)生”的條件和要求。告訴學(xué)生這么多的榮譽(yù)，你可以選擇一頂你最有可能得到的，然后朝著那個方向去努力，這榮譽(yù)的花環(huán)就會降臨到你的身上。特別對于那些學(xué)習(xí)上排不上榜的學(xué)生，這些評比，給了他們極大的信心和鼓舞。通過這項措施的開展，我發(fā)現(xiàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，事情做得井井有條的均是以前散漫，沒有上進(jìn)心的那些學(xué)生。通過“十佳”評選活動，促進(jìn)了班級在各方面的進(jìn)步，特別是一些“差生”，進(jìn)步猶其明顯。

　　三、充分利用班會課，讓學(xué)生在和諧民主的氛圍里成長。

　　班會課是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好的陣地之一，如果班主任在班會課上搞一言堂，那么，思想教育的效果不但不好，還會讓學(xué)生對班會課產(chǎn)生恐懼的心理。因此，如何利用班會課是我班主任工作中，十分重要的一環(huán)。如果你去問我班，你們最喜歡的課是什么？他們一定會毫不猶豫的說“班會課”。我從不把班會課當(dāng)成訓(xùn)斥課，而是讓班會課成為民主生活課，因此，和諧的師生關(guān)系是班會課最大的特點，班會課也就自然而然的成了學(xué)生發(fā)表自己主見、訴說煩惱、展現(xiàn)自我的陣地。通過民主的班會課，學(xué)生可以對老師提意見，也可以開展自我批評，在這和諧的氛圍里，同學(xué)之間既可以消除誤會，又能增強(qiáng)友誼，班級的凝聚力不斷得到加強(qiáng)，學(xué)生都自覺形成熱愛班集體的習(xí)慣。這樣的班會課，他們怎么有理由不喜歡呢？

　　四、讓周記成為師生溝通交流的橋梁。

　　傳統(tǒng)的教育方法使師生之間往往有很多的隔閡，讓教師無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，常常一葉障目，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生內(nèi)心、生活、學(xué)習(xí)等方面更深層次的東西。如何去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，以便更好的因材施教，是每個班主任都面臨的難題。擔(dān)任班主任以來，我一直堅持一頂工作，讓學(xué)生記周記。通過周記，我“聽”到了平常聽不到了話語，走進(jìn)了每個學(xué)生的內(nèi)心世界，了解了班級的情況。記得我班上的體育委員曾在周記里這樣寫著：現(xiàn)在班上，我最恨一個人，她昨天看我800米跑第一，就對其他同學(xué)說我是“長毛腿”，有什么了不起；今天我與男同學(xué)打羽毛球，她就說我與那個男同學(xué)談戀愛什么的，我恨不得一下用刀捅了她，我發(fā)誓從今以后再也不和她說話�？戳梭w育委員的周記，我十分震驚，由于兩人都是班干部，而且平時我也沒看出什么不妥，想不到競有這么深的矛盾。通過周記讓我及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，之后，在我的正確引導(dǎo)下，她們不但和好，而且還成為好朋友并在班級管理中配合密切。通過周記讓我看到了視野中的盲區(qū)，了解了學(xué)生的看法，從而能更有效的對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　都說“教學(xué)有法，但無定法”，因此，想當(dāng)好班主任不能限制自己的思維，光憑經(jīng)驗不行，還要善于吸收別人優(yōu)秀的成果�？傊�，只要我們時刻擁有一顆對學(xué)生真誠熱愛的心，不斷的去思考、發(fā)現(xiàn)，就一定能把這項工作做的更好。

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