淺談在電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)之我見(jiàn)
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 電工基礎(chǔ)教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 注意事項(xiàng)
論文摘要：多媒體技術(shù)已經(jīng)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，雖然也起到了很好的作用，但多媒體教學(xué)并非萬(wàn)能模式。因而如何有效運(yùn)用多媒體技術(shù)是教學(xué)的關(guān)鍵，筆者就多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步地探討和思考。
一、多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
（一）多媒體能將具體的形象展示給學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生建立起清晰的電工基礎(chǔ)情境，而且能使學(xué)生從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，加深對(duì)電工基礎(chǔ)概念的理解。例如在講授電流電壓等基本概念時(shí)，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)軟件flash制作了動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行多媒體演示，教學(xué)效果明顯提高，這種通過(guò)視覺(jué)的動(dòng)態(tài)刺激和學(xué)生直觀的感受，可以為學(xué)生留下極為深刻的印象。
（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以節(jié)省大量板書(shū)和畫(huà)圖的時(shí)間，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，起到事半功倍的效果。例如在研究“滑動(dòng)變阻器改變電流”時(shí)，學(xué)生對(duì)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)，電阻線(xiàn)長(zhǎng)度變化與流過(guò)該電路的電流之間的變化比較難接受，教師為了突破這一難點(diǎn)，常常既做實(shí)驗(yàn)，又板演，由于不能做到同步進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)識(shí)上比較模糊，效果不甚理想。如在學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)電流會(huì)變化有了感性認(rèn)識(shí)后，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)再配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上，可使學(xué)生清晰地觀察到：只有電流流過(guò)的電阻線(xiàn)才發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上配以滑片移動(dòng)時(shí)，電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)層層直觀的透析，不但使學(xué)生很快突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而且使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的工作原理有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，初步理解了滑動(dòng)變阻器改變電流大小的方法。
（三）多媒體技術(shù)可以應(yīng)用于電工基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。電工基礎(chǔ)課程中有些實(shí)驗(yàn)很難在學(xué)習(xí)環(huán)境下完成，因此通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，可以很好展示出來(lái)。例如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于存在客觀因素，電學(xué)實(shí)驗(yàn)連錯(cuò)電路就會(huì)燒壞元件，會(huì)造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失。以往的電學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師一般通過(guò)講解讓學(xué)生了解連錯(cuò)電路有什么效果，會(huì)燒什么元件，不要破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)等等，強(qiáng)調(diào)必須按照電路圖來(lái)連接，剩下的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生只須按圖索驥了，整個(gè)教學(xué)學(xué)生缺失了獨(dú)立的思考；偶爾有的學(xué)生連錯(cuò)了電路燒了元件，只有無(wú)奈的份兒，更不可能自己分析錯(cuò)誤原因了。如果在做實(shí)驗(yàn)前首先利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，而在電路圖中的實(shí)驗(yàn)儀器尚未連接上，讓學(xué)生自己用鼠標(biāo)連接，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則會(huì)出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好的錯(cuò)誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯(cuò)誤的效果，又不會(huì)使元件損壞；然后再讓學(xué)生做實(shí)物連接的實(shí)驗(yàn)，則犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)大大減小，從而提高學(xué)生連接電路的能力，讓學(xué)生嘗試地進(jìn)行探究。這樣學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功，從而使學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就有更深層次的理解。
（四）電工基礎(chǔ)中有相當(dāng)一部分知識(shí)是抽象的，是看不見(jiàn)、摸不著的，沒(méi)有直覺(jué)的刺激，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解勢(shì)必是不透徹的。多媒體技術(shù)就可以很好的幫助解決這個(gè)問(wèn)題。例如在講解霍爾效應(yīng)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是在磁場(chǎng)中通過(guò)電子走向判定電場(chǎng)方向，從而在磁場(chǎng)和電場(chǎng)的共同影響下電子受力最終的一個(gè)平衡問(wèn)題。普通板書(shū)教學(xué)很難同時(shí)表達(dá)出電子在磁場(chǎng)和變化的電場(chǎng)共同作用下的走向，而這正是學(xué)生容易糊涂的地方，這個(gè)問(wèn)題搞不清楚，對(duì)電場(chǎng)方向的判定也就無(wú)從說(shuō)起了。如果運(yùn)用多媒體中flash軟件把霍爾元件放大模擬電子在磁場(chǎng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡，一目了然，不僅有助于學(xué)生對(duì)這個(gè)效應(yīng)的理解，而且還能幫助學(xué)生更生動(dòng)的回顧電場(chǎng)和磁場(chǎng)中帶電粒子的受力走向問(wèn)題。
二、多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)
當(dāng)然多媒體輔助教學(xué)盡管有它許多優(yōu)越性，也只是現(xiàn)代教育中實(shí)施教學(xué)的一種手段，而不是唯一的手段。它在使用的過(guò)程中也不免有一定的局限性。所以在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（一）教師的主導(dǎo)作用，不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱。多媒體技術(shù)在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺(jué)是看教師演戲，卻是不可取的。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。
（二）投影屏幕不能完全替代教師板書(shū)�！俺哂兴�、寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。另外，好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，好的字體也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的范例，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)和記的好習(xí)慣。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體模擬演示代替。實(shí)驗(yàn)是為讓學(xué)生通過(guò)觀察、研究來(lái)獲得知識(shí)，因?yàn)樗钦鎸?shí)地再現(xiàn)變化過(guò)程，所以有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過(guò)程與操作技巧。不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，而用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示，顯然是不切實(shí)際的。
（四）使用多媒體教學(xué)時(shí)不能華而不實(shí)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。如果多媒體使用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。使用多媒體輔助教學(xué)的一般的原則應(yīng)該是：用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式能表現(xiàn)出十分清楚的內(nèi)容，就不用花費(fèi)大量時(shí)間、精力和投入去搜集影像資料、制作動(dòng)畫(huà)片斷。
總之多媒體雖然具有許多潛在的優(yōu)越性，但它永遠(yuǎn)只是手段，只有真正運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，利用其在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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