把活動(dòng)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂提高教學(xué)質(zhì)量

        英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言的本質(zhì)功能是交際，語(yǔ)言的習(xí)得只能在實(shí)踐中獲得。小學(xué)生好勝、好玩、好奇、好表?yè)P(yáng)、好動(dòng)，英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)策略，努力挖掘教材的活動(dòng)因素，充分發(fā)揮課堂活動(dòng)的作用，有目的地設(shè)計(jì)、組織有效的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，獲得理想的教學(xué)效果。
　　一、課堂活動(dòng)的作用
        (一)提高學(xué)生的注意能力。
        無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的，自然而然產(chǎn)生的注意。課堂前15～25分鐘學(xué)生注意力集中、穩(wěn)定，但由于小學(xué)生生理及心理機(jī)制的不成熟，之后要保持他們的注意力并非易事。因此，教師應(yīng)在“無(wú)意注意”上動(dòng)腦筋，組織活動(dòng)有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，適時(shí)讓課堂節(jié)奏張弛有度，喚起學(xué)生的繼續(xù)注意力。例如，在“數(shù)字”學(xué)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以把新的單詞one,two,three…一一寫(xiě)在黑板上，老師要吧將體育課的拍籃球比賽引入到英語(yǔ)課堂，老師可以邊拍籃球邊one,two,three…學(xué)生便會(huì)情不自禁地跟著數(shù)；再分組織拍小籃球比賽。學(xué)生對(duì)比賽的結(jié)果很重視，在自己拍球或者對(duì)方拍球時(shí)，都會(huì)注意力非常集中，他們都能專(zhuān)心數(shù)數(shù)。
　　（二）幫助加強(qiáng)語(yǔ)言記憶。
　　人腦的左右兩半球功能不同，但又相互補(bǔ)充，密切合作。充分利用人的大腦的左右兩半，來(lái)發(fā)展學(xué)生的不同能力，既發(fā)展右腦的形象思維、視覺(jué)表象記憶、創(chuàng)造性功能，如，可以運(yùn)用身體的活動(dòng)、或者手勢(shì)等，又可以發(fā)展學(xué)生的左腦言語(yǔ)活動(dòng)。使左右和諧發(fā)展。例如，教學(xué)dog, cat, panda, monkey等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)我做你說(shuō)的活動(dòng)來(lái)教授單詞：老師或者骨干學(xué)生模仿動(dòng)物，學(xué)生說(shuō)單詞，當(dāng)然也可以都是說(shuō)學(xué)生做。這樣，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講與動(dòng)作機(jī)結(jié)合，讓左右大腦都得到了發(fā)展，語(yǔ)言理解與語(yǔ)言記憶都得到了加深。
　　二、如何有效的組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)
　　陶行知先生“解放兒童的眼睛、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間”的思想，融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂，就是要以學(xué)生為中心，讓他們通過(guò)參與各種有效的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，快樂(lè)地感受、運(yùn)用和習(xí)得語(yǔ)言。
　　（一）根據(jù)單詞動(dòng)起來(lái)。
        如教學(xué)動(dòng)詞jump，stand，sit，look，run，walk等詞時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谂芘芴�跳、走走看看、站站坐坐中學(xué)說(shuō)動(dòng)詞，他們自然樂(lè)此不疲。當(dāng)然，在這種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中，教師要有駕馭與調(diào)控能力，使課堂該“動(dòng)”則“動(dòng)”，該“靜”則“靜”，動(dòng)靜相宜，張弛有度，動(dòng)而有序，確保課堂教學(xué)有序、有效開(kāi)展。
　�。ǘ�）通過(guò)演讓學(xué)生進(jìn)入情境。
        語(yǔ)言源于生活，又運(yùn)用于生活。蘇教版的小學(xué)英語(yǔ)教材有很多語(yǔ)言材料都接近與日常的生活，特別是小孩子的生活。經(jīng)常讓他們?cè)谡n堂上把生活中的活動(dòng)模擬表演，知識(shí)得到鞏固和運(yùn)用的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到“語(yǔ)言就在身邊，生活就是語(yǔ)言”，從而培養(yǎng)他們自信說(shuō)英語(yǔ)、大膽用英語(yǔ)的習(xí)慣。教師可將課文中的小主人公、動(dòng)物等制作成“小頭飾”，讓學(xué)生戴上各種頭飾進(jìn)行小組表演，使他們?cè)诳鞓?lè)的表演中自然習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。每次課上的表演給他們極大的興致，下課前可以看出，他們對(duì)表演還意猶未盡，課間還在墻角邊演得栩栩如生呢！我們的教學(xué)若能使語(yǔ)言從課堂走向課外，從書(shū)本延伸到生活，那么，語(yǔ)言就有了生命力，活動(dòng)也有了更高的價(jià)值。
        （三）用手指畫(huà)一畫(huà)。
　　讓學(xué)生親手畫(huà)一畫(huà)，能充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力、想像力，收到良好效果。在教“Look at the…It has…”時(shí)，先想像事物，再用英語(yǔ)說(shuō)出感受，如有的學(xué)生會(huì)大聲的朗讀：“Look at the ice cream.It has two big black eyes.It has a small mouth.It’s red.It’s so funny!”“Look at my new desk.It has four legs.They are short.It has two eyes.They are small.It has a big red mouth.It’s so cool!”時(shí)，我們感嘆學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的話(huà)語(yǔ)不光包含這節(jié)課上的“Look at the…It has…”，其他詞匯如“顏色”“動(dòng)物”“食物”“水果”等也都不約而同地參加了“聚會(huì)”。這樣，學(xué)生的思維得到發(fā)散，他們的創(chuàng)造力也得到激發(fā)。
　�。ㄋ模┌延⒄Z(yǔ)歌曲引入課堂。
        音樂(lè)可以融于英語(yǔ)歌曲，把機(jī)械的、枯燥的反復(fù)操練變得有聲有色。例如，在學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，教師教唱歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”，學(xué)生起身，邊唱邊用手觸摸身體的各部位，先由慢到快，再由快到慢。在教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際需要將“唱一唱”穿插于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以收到不同的教學(xué)效果。教師可以用“舊曲新詞”、“老歌新唱”及“現(xiàn)歌現(xiàn)唱”等多種形式來(lái)豐富歌曲演唱方式，提高學(xué)生“唱”英語(yǔ)的積極性。
        總之，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是教材的生活化，教學(xué)方法要更貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)為手機(jī)，在課堂上通過(guò)猜謎、唱歌、表演、游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)形式，去培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。這種活動(dòng)讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，有效習(xí)得語(yǔ)言�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)有一定的技巧，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的有趣味的活動(dòng)，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，化枯燥的機(jī)械操練為有趣的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)豐富多彩，作為兒童學(xué)習(xí)的基本方式，課堂活動(dòng)還有更多的角度、更多的內(nèi)涵需要我們?nèi)パ芯�，去�?shí)踐，去探索。 
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