試論基于社會學視角下影響學生體質(zhì)健康因素分析
[論文關(guān)鍵詞] 體質(zhì)健康 大學生
[論文摘要] 本研究試圖從社會學視角對影響大學生體質(zhì)健康的主觀因素和客觀因素進行研究，探尋大學生體質(zhì)健康與危險行為干預的切入點，結(jié)果顯示：主觀上學生自我健康狀況定位不清，健康意識淡薄，導致運動時間和次數(shù)不夠，選取運動項目趨向于室內(nèi)運動項目和運動強度低的項目；客觀上受網(wǎng)絡文化影響，學生減少參加體育鍛煉時間；家庭方面存在對學生參加體育活動支持不夠；學校體育教育過于追求體育娛樂化和休閑化。
2010年學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果表明，學生的速度、耐力、爆發(fā)力、柔韌性等體能素質(zhì)和肺活量水平持續(xù)下降
2.社會因素對學生體質(zhì)的影響分析
�。�1）家長對子女體育鍛煉的態(tài)度
調(diào)查結(jié)果顯示：有88.9%的家長支持子女進行體育鍛煉，36.8%的學生與家庭成員有一起鍛煉的經(jīng)歷。但就愛好體育鍛煉的原因，受家庭影響(16.8%)卻排在個人愛好(61.3%)、同學影響(31.6%)、教師影響(30.9%)之后，顯示家庭影響力不是影響學生參加體育鍛煉的主要原因。在大學階段，家長對學生投入排序分別為智力投資(58.5%)、營養(yǎng)投資(25.5%)、穿和用的投資(14.8%)、其他(1.2%)。受經(jīng)濟或其他原因的影響，家庭在實際行動中對大學生參加體育活動的支撐力度不夠。
�。�2）學校體育教育對學生體質(zhì)健康影響
大學體育是高等教育不可分割的組成部分，它是以增強體質(zhì)為最終目的，培養(yǎng)學生的體育意識、能力和習慣的教育過程。大學生體質(zhì)健康下降，雖然和體育課教學沒有直接關(guān)系，但是當前體育課的某些缺失卻不能不是一個重要的原因。隨著高校體育教學改革的發(fā)展，在課程內(nèi)容的選擇上，人本主義教育提出了課程要適合學習者的興趣、能力及需要，雖然這種改革思路重視對學生的尊重和愛護，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，主張教育要使學生身心健康地成長以適應時代的變化和社會的要求。加上體育教學傷害事故的影響，學校越來越降低對學生的要求，過分強調(diào)以學生為中心，片面強調(diào)情感安全的重要性等，而不重視掌握多少知識技能。體育課降低對學生的要求甚至對學生沒有任何要求，學生單純從興趣出發(fā)，把體育課變成休閑和娛樂課，這違背了學校體育的初衷。
�。�3）網(wǎng)絡文化對學生體質(zhì)的影響
調(diào)查顯示：學生業(yè)余時間的安排上網(wǎng)排在第二位。網(wǎng)絡文化的興起使學生將網(wǎng)絡作為交流對象，而網(wǎng)絡又將室外的“游戲”轉(zhuǎn)入室內(nèi)，提高了“手眼能力”，退化了“腿腳能力”。因而不可避免地影響學生體質(zhì)。再加上學校對學生管理的松懈，絕大多數(shù)學生有通宵上網(wǎng)的習慣，過度的通宵上網(wǎng)也是造成學生體質(zhì)健康下降的重要因素之一。
3.對策研究
大學生的體質(zhì)健康的發(fā)展是一項多領(lǐng)域的綜合體系，很難從個體角度去干預或預防。不是簡單的某個方面就能獨立改善提高的，因此要建立校內(nèi)與校外、個體與群體協(xié)同支持的深化干預系統(tǒng)，以維護和改善大學生群體的健康。首先全社會都要重新提高對健康的認識。結(jié)合陽光體育運動建立合理有效的學生健康教育機制，徹底改變家長、孩子的觀念，需要通過思想教育，正確引導他們培養(yǎng)良好的生活行為習慣，其次走出應試教育模式的怪圈，要徹底改變教學觀念，樹立健康第一的新觀念。
4.結(jié)論和建議
�。�1）學生體質(zhì)健康概念的缺失雖然不是學生體質(zhì)健康下降的直接原因，但學生對體質(zhì)健康概念的理解對改善和提高學生體質(zhì)健康有著舉足輕重的作用。
�。�2）調(diào)查結(jié)果顯示：有近1/3的學生沒有達到《大學生體育合格標準》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動的要求。而學生體質(zhì)健康下降和鍛煉次數(shù)和鍛煉時間有直接關(guān)系。因此必須加強對學生鍛煉次數(shù)和時間的要求。
�。�3）大學時代正是學生身體發(fā)育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡文化，網(wǎng)絡游戲造成部分學生過度的通宵上網(wǎng)也是造成學生體質(zhì)健康下降的重要因素之一。因此必須加強對學生業(yè)余生活的正確引導。
�。�4）大學體育是高等教育不可分割的組成部分，學校體育是不同于競技體育，也區(qū)別于休閑體育和娛樂體育的一種模式，它是以增強體質(zhì)為最終目的，培養(yǎng)學生的體育意識、能力和習慣的教育過程。
參考文獻：
[1]2010年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告 [M].教育部教體藝[2010] 3號.
[2]中國疾病預防控制中心.中國公共衛(wèi)生科學數(shù)據(jù)中心［DB/OL］.http:/www.phsciencedata.cn，2008.
[3]王占春.也談“學生體質(zhì)下降該怪誰”[J].中國學校體育,2005，6： 8-9.
[4]周建偉.寧波市大學生體質(zhì)監(jiān)測及參加體育活動狀況的調(diào)研[J].中國體育科技,2002,11:34-36.
[5]任平社.影響大學生體質(zhì)健康因素的社會學分析[J].價值工程,2011,9:290.
[6]喬培基，等.影響大學生身體健康的體育學分析［J］.北京體育大學學報，2004，27（10）：1369-1371.
[7]王慧麗.我國學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析［J］.山東體育學院學報，2007，23（6）：142-144.
[8]劉海元.學生體質(zhì)健康水平下降原因及解決對策［J］.體育學刊，2008，15（1）：67-71.
上一頁 [1] [2]
【試論基于社會學視角下影響學生體質(zhì)健康因素分析】相關(guān)文章：
社會交換理論視角下的離婚影響因素分析提綱11-21
淺談社會學理論視角下的拓展訓練分析12-05
影響肥胖大學生體質(zhì)健康水平調(diào)查分析12-11
谷子消費影響因素分析03-27
試論基于素質(zhì)教育背景下的數(shù)學教學方式創(chuàng)新分析12-05
簡述基于文化視角下的國學熱透視03-30
試論影響網(wǎng)絡文學發(fā)展的幾大因素03-27
- 相關(guān)推薦