資產(chǎn)評估學課程案例教學模式分析論文

　　摘要：資產(chǎn)評估學是一門專門講授評估理論與方法的課程，其案例教學越來越受到重視。網(wǎng)絡信息技術及教學平臺的廣泛應用，為資產(chǎn)評估學案例教學提供了新的實現(xiàn)模式。本文在研究傳統(tǒng)資產(chǎn)評估學課程案例教學存在問題的基礎上，認為網(wǎng)絡信息技術的運用可以更好地提升案例教學效果，從而進一步研究了基于網(wǎng)絡信息技術的案例教學模式的實施及實現(xiàn)條件。

　　關鍵詞：網(wǎng)絡信息技術；資產(chǎn)評估學；案例教學；模式

　　資產(chǎn)評估學是一門專門講授評估理論與方法的課程，具有較強的實用性。隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，資產(chǎn)評估在產(chǎn)權交易、資產(chǎn)管理等方面的重要性日漸突出，這就要求在大學相關課程講授過程中更為注重理論與實際的結合，注重學生運用理論解決實際問題的能力的培養(yǎng)，因此，資產(chǎn)評估學課程在教學中特別注重采用評估理論與評估案例相結合、理論與實際相結合的教學模式。傳統(tǒng)課堂案例教學的形式受到課堂環(huán)境等客觀因素影響，難以充分展開案例內(nèi)容，讓學生充分思考與探索，特別是資產(chǎn)評估學課程中涉及機器、房產(chǎn)等資產(chǎn)評估中對于資產(chǎn)實際狀態(tài)的考察基本無法在課堂完成，從而使案例教學效果大打折扣。目前，網(wǎng)絡技術及相關教學平臺的發(fā)展，使我們在實際的案例教學中可以采用更多的技術手段拓展案例教學的形式與內(nèi)容，營造更好的環(huán)境引導學生自主探索，更好地思考和理解案例，從而優(yōu)化案例教學形式，改進教學效果。本文結合教學實際，探索基于網(wǎng)絡信息技術的資產(chǎn)評估學課程案例教學模式。

　　一、傳統(tǒng)資產(chǎn)評估學課程案例教學存在的問題

　�。ㄒ唬┌咐�教學形式單一

　　目前的資產(chǎn)評估學課程案例教學主要是課堂中教師提供案例基礎資料，學生在課堂上了解資料并結合所講授內(nèi)容簡單思考后，進行討論或者直接由教師全程講解案例，教學形式比較單一。這樣的案例教學形式造成了諸多問題，首先，學生沒有參與感，缺少主動探索案例的積極性。由于了解案例資料的時間有限，且絕大部分時間是教師一人進行案例教學工作，學生缺乏參與感，很難激起其學習的激情，做到主動思考，主動探索，從而課堂氣氛沉悶，教學效果大打折扣。其次，課堂時間有限，學生無法了解比較詳細的案例內(nèi)容，特別是資產(chǎn)評估學課程中資產(chǎn)評估實務要求對于被評估資產(chǎn)的實體狀態(tài)有較為詳細的了解，課堂上無法實現(xiàn)這樣的要求，影響了鍛煉學生動手能力的目的。

　　（二）考評機制單一

　　資產(chǎn)評估學仍主要以期末試卷的分數(shù)作為主要的考評形式，而試卷考核中內(nèi)容更多的是關于資產(chǎn)評估中涉及的理論，對于學生運用理論解決實際問題的能力沒有更多辦法進行考核，對于實際案例的分析能力及對于實際的資產(chǎn)評估工作的適應能力無從考察，從而較難考察學生的綜合能力，而這對于資產(chǎn)評估學這門更偏向于實際應用的課程來說是需要改進的。

　�。ㄈ�）強調(diào)理論，忽視實踐

　　由于目前的課堂教學形式和考核機制單一，導致資產(chǎn)評估學課程的案例教學強調(diào)理論，忽視實踐。課堂中教師提供的案例資料往往背景信息簡單，只是在學習了一種資產(chǎn)評估方法后，根據(jù)對應方法提供相應參數(shù)，指導學生計算評估價值，而實際的資產(chǎn)評估工作中，方法的運用并不是工作的重點，工作的重點應當是如何選擇評估方法，在選擇了評估方法后如何參照被評估資產(chǎn)狀態(tài)、用途及所處環(huán)境等因素選擇確定各個計算參數(shù)，最后進行評估價值的計算。目前的案例教學恰恰僅關注了如何去計算，對如何真正地進行實際的資產(chǎn)評估工作重視不夠。

　　二、基于網(wǎng)絡信息技術的資產(chǎn)評估學課程案例教學實施

　　基于以上分析我們發(fā)現(xiàn)，在實際的資產(chǎn)評估學課程的案例教學中積極地應用網(wǎng)絡信息技術，搭建案例教學平臺，可以有針對性地改善傳統(tǒng)案例教學中存在的諸多問題，以下結合教學實際，設計網(wǎng)絡環(huán)境下資產(chǎn)評估學課程案例教學的實施方式。

　�。ㄒ唬┦占�案例資料并發(fā)布

　　案例資料的收集整理是做好網(wǎng)絡環(huán)境下資產(chǎn)評估學課程案例教學的基本條件。在案例選取中應遵循以下原則：（1）情境契合。所整理的案例資料要與對應章節(jié)知識點有直接的對應關系，能夠通過案例的學習掌握對應知識點，難度與深度要適當，達到完成案例分析能夠覆蓋基本的知識點的要求。（2）選擇經(jīng)典案例。要選擇多重教材中共同使用，并能很好地與對應知識點結合的經(jīng)典案例，具有較大的代表性和影響力，反映社會現(xiàn)實。（3）開放式，以啟發(fā)思維。案例分析的問題應當是開放性的，能夠啟發(fā)學生思維，引導其主動進行探索，從不同角度分析問題，深入理解案例。（4）緊密結合現(xiàn)實。案例的選擇要緊密結合現(xiàn)實中存在的實際情況，在網(wǎng)絡環(huán)境下，做到定時更新添加最新案例，選擇剔除已經(jīng)過時陳舊的案例資料。同時，盡量做到線下實習和線上案例結合，總結線下評估實際案例，對網(wǎng)絡案例進行更新。在網(wǎng)絡環(huán)境下，應當充分利用網(wǎng)絡信息技術的便利性，以多種形式充實案例內(nèi)容，比如以圖片、視頻、flash等形式展示案例中涉及的資產(chǎn)狀態(tài)等資料，使學生能更生動地感受案例內(nèi)容，深化案例教學效果。同時，還可以在教學平臺上傳對應章節(jié)教師授課視頻及相關知識視頻，輔助案例教學。

　�。ǘ�）學生自主探索案例內(nèi)容

　　在案例教學平臺的規(guī)定時間內(nèi)，學生必須完成對應知識點的案例分析作業(yè)。在案例分析中可以自動編組或者學生自行組成案例分析小組，以小組的形式完成案例分析任務。每個小組的案例分析資料是不同的，這樣可以督促學生更積極主動地探索案例內(nèi)容，調(diào)動學生積極性。學生可以對具體的案例資料留言提出自己的修改建議，以便于教學過程中修正錯誤，充實、完善案例內(nèi)容。案例教學也可以采取學生在網(wǎng)上提前了解及思考案例資料，課堂上集中進行分析討論的方式。

　�。ㄈ�）網(wǎng)上互動交流

　　在教學平臺上設置交流討論區(qū)，以實現(xiàn)學生之間、學生與教師、教師答疑等交流互動功能。交流討論區(qū)由兩部分組成，一部分是以論壇為基礎劃分的各個課程的專屬討論區(qū)，在討論區(qū)內(nèi)教師可以布置相關案例分析任務，學生可以發(fā)表案例分析中遇到的問題，與同學及教師討論，或者提出對課程的各種合理建議。另一部分是即時通訊軟件的鏈接，通過即時通訊軟件實現(xiàn)學生和教師的實時互動，讓學生之間、學生和教師之間進行充分交流。

　�。ㄋ模┩瓿砂咐�分析報告

　　案例分析報告是網(wǎng)絡環(huán)境下學生進行資產(chǎn)評估學課程案例分析的最終成果。案例分析的內(nèi)容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結論等。案例分析報告可以在系統(tǒng)內(nèi)提交，或者可以將報告提交到課程討論區(qū)內(nèi)的作業(yè)區(qū)。在經(jīng)過多重形式的案例資料的了解，學生的主動探索及與同學和教師的充分交流后，案例分析小組或?qū)W生按要求完成案例分析報告并提交。

　�。ㄎ澹┙换ナ桨咐�評分

　　案例教學作為資產(chǎn)評估學課程教學中的一項重點內(nèi)容，對學生進行案例分析的考察也應當成為最終課程考核中重要的一項內(nèi)容。在教學平臺上，最終案例分析報告的評分可以采用教師和學生共同打分并取加權成績?yōu)樽罱K案例分析成績。如果資產(chǎn)評估學課程沒有最終筆試考核，可采用幾次案例分析報告成績平均作為最終成績。如果資產(chǎn)評估學課程最終有筆試考核，則案例分析成績作為平時成績。交互式案例評分方式是在學生或者案例分析小組在系統(tǒng)中提交案例分析報告后，報告可以被教師評分的同時，被分配給其他案例分析小組或者學生，最后綜合教師和學生的打分的加權分數(shù)為最終判定分數(shù)。教師和學生的打分都需要有相應的評語，便于指出問題，明確打分依據(jù)。交互式的案例評分方式可以督促學生認真完成案例分析報告，并引導學生通過對其他案例分析報告的評判思考自己案例分析的優(yōu)劣，激發(fā)自主學習的興趣和動力，在網(wǎng)絡條件下使這一評分方式更為便捷。

　　三、網(wǎng)絡環(huán)境下資產(chǎn)評估課程案例教學實現(xiàn)基礎

　�。ㄒ唬┴S富并及時更新案例資源是前提

　　案例教學的基礎是案例資源，如何能夠利用網(wǎng)絡信息技術優(yōu)勢更好地充實、更新案例是實現(xiàn)的前提。傳統(tǒng)案例教學模式下，案例通常都是教師通過教材或課件與學生進行交流，這種模式下的案例資源勢必是有限的且不便于及時依據(jù)新的經(jīng)濟事件進行更新。在網(wǎng)絡技術條件下，在教學平臺上，可供存儲并可向?qū)W生展示的案例資源可以更豐富，重點在于如何充實、更新案例資源。由于新的網(wǎng)絡信息技術和網(wǎng)絡平臺的存在，案例的更新可以通過教師和學生在日常網(wǎng)絡學習中遇到的適合作為案例的新聞等多種形式的信息快捷地分享到教學平臺的案例中心，更重要的是鼓勵教師參與實際的資產(chǎn)評估工作，在實際工作中積累案例，提升授課能力，同時，與資產(chǎn)評估機構建立合作，通過評估機構積累、完善案例資料。

　�。ǘ�）可行的技術支持是支撐

　　利用網(wǎng)絡信息技術進行資產(chǎn)評估學的案例教學工作的重要支撐是網(wǎng)絡信息技術的應用。充分應用目前先進性與易用性結合的技術，基于網(wǎng)絡環(huán)境，搭建一套適用的教學平臺，實現(xiàn)并完善案例教學中案例資料庫、課件分享系統(tǒng)、評分系統(tǒng)、交流平臺的搭建及功能完善是實現(xiàn)此案例教學模式的基礎與支撐。

　�。ㄈ�）教師與學生運用網(wǎng)絡信息技術的能力與愿望是關鍵

　　案例教學資源與技術條件是實現(xiàn)此教學模式的客觀保障，但教師與學生運用網(wǎng)絡信息技術的能力與愿望是關鍵因素。在運用網(wǎng)絡信息技術實現(xiàn)資產(chǎn)評估學課程案例教學的過程中要充分調(diào)動教師與學生運用新技術與新平臺的積極性，特別是要通過培訓、參與到系統(tǒng)優(yōu)化等活動，讓教師更主動地參與系統(tǒng)建設。通過鼓勵教師到評估工作實際中去，提升教學與實踐能力，配合技術平臺，提升資產(chǎn)評估學教學效果。

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