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小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案（通用23篇）
英語(yǔ)口語(yǔ)是被英語(yǔ)國(guó)家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語(yǔ)言形式。英語(yǔ)口語(yǔ)通常是通過(guò)聲音傳播的。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案，歡迎大家參考!
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 1
【教學(xué)重點(diǎn)】
句型：How many ... can you see? I can see...It‘s beautiful. Let’s fly it!
【教學(xué)難點(diǎn)】
名詞復(fù)數(shù)的讀音。
【教具準(zhǔn)備】
1.課文對(duì)話中的人物頭飾及一個(gè)風(fēng)箏。
2.教材相配套的教學(xué)課件、VCD或錄像等
3.教材相配套的.教學(xué)錄音帶
4.有關(guān)動(dòng)物、食物、玩具等實(shí)物或圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.Listen and do.(做第一冊(cè)Unit 6 A 部分Let‘s do)
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2.Guess(復(fù)習(xí)數(shù)字1-10)
教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢(shì)，讓學(xué)生看好后，教師立即把手放到身后，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。(速度由慢到快)也可小組競(jìng)賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。
3.游戲：How many fingers?
1) 教師伸出4個(gè)手指問(wèn)學(xué)生：How many fingers? 學(xué)生回答： Four. 教師繼續(xù)問(wèn)：How many fingers can you see? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see four fingers.
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 2
【教學(xué)重點(diǎn)】
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞 small， big， long， short 。
聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
單詞small 中[ l ] 的發(fā)音，舌頭要上卷。
【教具準(zhǔn)備】
1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2 教師準(zhǔn)備Let‘s learn 部分的課件。
3 學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物玩具，每人帶1-2個(gè)。
4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞卡片和圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1)日�？谡Z(yǔ)會(huì)話展示。
(2)教師播放 “Hide and Seek” 的'歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。
(3)利用字母卡片復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母。用升、降兩種語(yǔ)調(diào)讀字母，注意每個(gè)字母的發(fā)音做到準(zhǔn)確到位。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)游戲：猜動(dòng)物。
T： Listen to me， children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教師在說(shuō)謎語(yǔ)時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢(shì)或動(dòng)作。
S： It is an elephant.
T： Yes. Good. It is an elephant.
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣
2復(fù)習(xí)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)及單詞face,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)說(shuō)出五官并能正確發(fā)音
3、通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒交往能力和初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
二、活動(dòng)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)單詞nose、 mouth、 eyes、 ears
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
face課件、五官卡片〈用來(lái)拼圖〉、娃娃臉紙〈用來(lái)粘貼五官〉、音樂(lè)磁帶等
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分引出主題
1、用英語(yǔ)問(wèn)候師：Hello,boys and girls 幼：Hello,Miss Li 師幼共同唱〈good morning 〉
2、熱身運(yùn)動(dòng)。
First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》
Eyes ears mouth and nose, Mouth and nose, mouth and nose,Eyes ears mouth and nose, This is my face./ This is my face.
教師與幼兒邊唱邊做動(dòng)作，以達(dá)到課前的熱身準(zhǔn)備。
3、學(xué)習(xí)單詞 師：今天老師再來(lái)給小朋友變個(gè)魔術(shù)，〈點(diǎn)出課件face〉，Look,whats this？ 幼：Its face 師：Yes,〈教師模仿face〉："I am a face,nice to see you" 幼："nice to see you too" 師：Oh,very good 。face上都有什么呢？Who want to help me? 幼：眼睛、鼻子、嘴巴…… 師：那我們一起來(lái)用 英語(yǔ) 數(shù)數(shù)看face上都有幾個(gè)器官吧 幼：One two theer ……
二、學(xué)習(xí)五官單詞
師：〈點(diǎn)擊課件放大五官上的嘴巴〉Whats this? 幼：嘴巴 師：oh，this is mouth，follow me "mouth" 幼兒 看老師口型跟讀 ,coach outlet sale，向mouth打招呼"hello mouth" 類似學(xué)習(xí)nose 、eye 、ear 師：小朋友學(xué)的可真快，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己 幼、good dood verygood.
三、游戲比賽記憶單詞 師：小娃娃哭了？小朋友看發(fā)生了什么事？〈出示課件face五官消失〉原來(lái)娃娃的五官丟了，怎么辦��？ 幼兒 積極討論想辦法。 我們都是一些有愛(ài)心的小朋友，那我們一起來(lái)幫娃娃找到五官，讓她成為一個(gè)漂亮的娃娃吧�！唇處熤v解游戲玩法和規(guī)則，要求 幼兒 到教室的每個(gè)角落找器官，找到的用 英語(yǔ) 說(shuō)出名字，然后到其他小朋友那找另外的器官，在準(zhǔn)備的沒(méi)有五官的娃娃臉紙上組合一張完整的臉�？茨慕M組合的最快，優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)笑臉娃娃粘貼一枚〉
四、游戲指一指
結(jié)束活動(dòng) 師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說(shuō)再見(jiàn)吧 幼：goodbey 師：下面老師要和小朋友做個(gè)游戲，游戲的名字叫：touch touch 教師找一名能力強(qiáng)的 幼兒 配合示范游戲〈教師用手請(qǐng)輕輕拍 幼兒 的手，一邊說(shuō)touch touch nose 幼兒 趕快用另一只手指在鼻子上，要求能夠聽(tīng)到后，快速的.指出相應(yīng)的五官〉 幼兒 學(xué)會(huì)后可以自由找自己的好朋友玩這個(gè)游戲，教師鼓勵(lì)幫助交往能力差的 幼兒 找到好朋友。在歡樂(lè)的touch touch游戲中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)自評(píng)： 通過(guò)本次 英語(yǔ) 活動(dòng)， 幼兒 基本上可以掌握所學(xué)單詞，并復(fù)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的 英語(yǔ)口語(yǔ)�；顒�(dòng)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、用等多種游戲形式，使 幼兒 在玩中將所學(xué)知識(shí)得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動(dòng)下積極參加到游戲中，并通過(guò)找朋友鍛煉幼兒的交往能力,在游戲中注意到幼兒的個(gè)體差異，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 4
一、目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)單詞 eye mouth ，學(xué)習(xí)新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up (熱身)：English song: Good morning .
2、Reviewing(復(fù)習(xí))：
Eye（眼睛） Mouth（嘴巴）
A、老師來(lái)說(shuō)，請(qǐng)小朋友來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
B、一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，其他小朋友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、Learn new words(學(xué)習(xí)新單詞)：
Head（頭） Hand（手） Foot（腳）
出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。
A、開(kāi)火車：
一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰(shuí)的.眼睛最最亮：
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。
C、老師把自己身上的部位指出來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)英文。
4、Have a rest（休息一下）：English song：clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very ha y.
5、play games（做游戲）:
A、幼兒之間的互動(dòng)游戲：請(qǐng)一小朋友來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小朋友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作，其他的小朋友來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對(duì)不對(duì)。對(duì)的要說(shuō)YES，不對(duì)的要說(shuō)NO.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對(duì)，應(yīng)該怎么改正。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 5
一、課程名稱：
英語(yǔ)口語(yǔ)
二、授課人：
xx
三、授課總課時(shí)：
30課時(shí)
四、授課地點(diǎn)：
五樓多媒體教室
五、課程內(nèi)容：
英語(yǔ)口語(yǔ)
六、課程目標(biāo)：
1、讓孩子敢于說(shuō)英語(yǔ)。
2、讓孩子樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。
3、讓孩子善于說(shuō)英語(yǔ)。
七、授課策略：
1、堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ),用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。
用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，誰(shuí)越是敢說(shuō)，多說(shuō)，誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)、期待的.眼神，都能幫助學(xué)生順利地說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要以加肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說(shuō)的能力。
3、注意改錯(cuò)的藝術(shù)。
學(xué)生初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正，并要學(xué)生重復(fù)教師的正確句子。這種改錯(cuò)的方法不是不能用，而是不宜多用，因?yàn)樗o學(xué)生造成思想壓力，不利調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)實(shí)踐的積極性。教師的改錯(cuò)要有選擇，對(duì)一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾，因?yàn)殡S著學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，這些錯(cuò)誤會(huì)自行得到糾正的。即使需要糾錯(cuò)，也最好由學(xué)生自己糾正。例如學(xué)生說(shuō)she always does his（×）homework and……時(shí)，教師可以微微搖頭，學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到口述有語(yǔ)而重新什么敘述。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到……h(huán)er homework……時(shí)，教師微微點(diǎn)頭，這個(gè)小錯(cuò)就由學(xué)生自己糾正了。當(dāng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，則必須糾正。但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)訴指責(zé)。這時(shí)更好采取間接糾正的方法. 4、向?qū)W生介紹西方文化背景，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。
由于學(xué)生缺乏對(duì)西方文化的了解，缺乏言語(yǔ)交際的環(huán)境以及缺乏對(duì)語(yǔ)體的意識(shí)等等，因此，語(yǔ)言運(yùn)用能力一直是中學(xué)生口語(yǔ)能力中的薄弱環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在課堂上要有意識(shí)地向?qū)W生灌輸文化背景知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。
八、成果展示方式：
課堂
九、逐周教學(xué)內(nèi)容安排：
第一周：If you meet a boy or a girl, what should you say?
A: May I know your name/age…?
B: Of name is …. I am … years old.
If you want to know something about his/her family, what should you say?
A: How many people are there in your family?
B: There are are my parents and me.
第二周：If you want to know his/her job, what should you say?
A: What do you do? /What are you? /What’s your job?
B: I am a …（介紹關(guān)于職業(yè)的詞匯）
If you want to know his/her hobby, what should you say? A: What do you like? /What’s your hobby?
B: I like …./ My hobby is ….
第三周：Self-introduction (綜合前兩周的話題進(jìn)行自我介紹)
第四周：Talk about the Easter.(西方節(jié)日：復(fù)活節(jié))
第五周：I am new here, I want to go to the nature should I say?
Excuse me, where is the nature park? / Is there a nature park near here? / Can you tell me the way to the nature park? / Which is the way to the nature park? / Could you tell me the way to the nature park?
第六周：Tell the way (如何用英文指路)
第七周：自我介紹演講展示
第八周：Talk about the differences between Chinese and English.(談?wù)撝杏⑽谋磉_(dá)差異)
第九周：Talk about the Halloween (西方節(jié)日：萬(wàn)圣節(jié))
對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：鬼節(jié)（七月十五）
第十周：對(duì)比美國(guó)獨(dú)立日（Independence Day）和中國(guó)國(guó)慶節(jié)(China’s National Day)
第十一周：話題：What do you do on the weekend?
第十二周：話題：Where is my pen?
第十三周：話題：When is your birthday?
第十四周：話題：How do you go to school?
第十五周：話題對(duì)話展示
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握音標(biāo)/ai / /ei/美音的正確發(fā)音
借助手勢(shì)使發(fā)音教學(xué)更加生動(dòng)形象，易于記憶和理解，印象深刻。
教學(xué)內(nèi)容：
warming-up新口號(hào)教授
兩個(gè)音標(biāo)的講解
通過(guò)具體例句來(lái)達(dá)到練習(xí)鞏固的效果。
教學(xué)對(duì)象：
初中一年級(jí)學(xué)生
教學(xué)時(shí)間：
8—10分鐘
輔助工具：
粉筆，黑板擦，板書
教前準(zhǔn)備：
教師掌握具體課堂內(nèi)容安排，要講什么以及怎么樣呈現(xiàn)課堂內(nèi)容
運(yùn)用什么方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：簡(jiǎn)筆畫，手勢(shì)，畫圖話語(yǔ)柔和，簡(jiǎn)單易懂，鼓勵(lì)為主。
教學(xué)流程：
up：教授一個(gè)新的問(wèn)候語(yǔ)，加手勢(shì)。
——T：How do you feel today?
——S：I feel good, I feel great, I feel正式教授：
/ai/超級(jí)大嘴巴飽滿阿姨合口雙元音：嘴巴張到最大，發(fā)音要飽滿，到位，有力。 am a bright cat.
I have a lot of good ideas./ei/嘴角咧到耳朵上音：雙元音，要注意從第一個(gè)音向第二個(gè)音滑動(dòng)，先發(fā)/e/ /i/,嘴角要咧開(kāi)到耳朵上！前長(zhǎng)后短，前重后輕。 am an able cat.
I make bread靈活環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)生具體情況做出相應(yīng)課堂調(diào)整，如果學(xué)生掌握情況良好，課程內(nèi)容進(jìn)展順利，可以再多學(xué)一個(gè)音標(biāo)/au/。也可以組織班級(jí)“三最”pk比賽：最大聲，最快速，一口氣，練習(xí)學(xué)生對(duì)音標(biāo)和例句的掌握程度，達(dá)到脫口而出的效果。如果時(shí)間緊張，可以挪到下一節(jié)課安排。反之，若總體掌握不是很理想，通過(guò)各種方法多加練習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。
復(fù)習(xí)回顧：
最后總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，新授的問(wèn)候語(yǔ)，我問(wèn)你答，你問(wèn)我答。兩個(gè)音標(biāo)的.正確發(fā)音，以及例句的正確標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
教學(xué)總結(jié)：
基本能在預(yù)期時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能基本掌握。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1）認(rèn)讀句子：We’re going to go to Hainantomorrow.I’m going to swim in thesea.I’m going to visit mygrandpa.
2）認(rèn)讀單詞：children, tomorrow, from,China, swim, sea短語(yǔ)：by plane, getup
2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1）能聽(tīng)懂并能口頭運(yùn)用We are going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.這類語(yǔ)句描述即將做的事情，Module7的教案。
2）能識(shí)別并能根據(jù)提示書寫單詞from，China。
3、學(xué)習(xí)策略：養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力和發(fā)散思維能力。
4、文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)I’m from China.來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。
5、情感態(tài)度：通過(guò)本模塊旅游的主題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生了解更多地理知識(shí)和風(fēng)土人情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解對(duì)話中的語(yǔ)句，掌握四會(huì)單詞和基本句型，并能正確書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“be goingto”結(jié)構(gòu)講述講自己的計(jì)劃或?qū)⒁l(fā)生的`事情以及單詞visit的發(fā)音。
四、教學(xué)用具：
CAI課件、CD-ROM、磁帶、單詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
I.Warm-upDo some actions.Play，play，play basketball.Play，play，play chess.Make, make, make acake.Write, write ,write aletter.Play, play, playbasketball.Swim, swim, swim in thesea.（學(xué)習(xí)詞組并讓學(xué)生做動(dòng)作)
II．PresentationT:I like swimming.Do youlike swimming?S:Yse.T:But nowit’s very cold, so I’m going to go a warmer place(課件展示海南的圖片以及句子I’m going to go to Hainan.領(lǐng)讀跟讀)I like sports and I liketravelling too. Look, I’m going to go to…繼續(xù)出示課件北京、上海等地的圖片和I’m going to go to……引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出I’m going to go toBeijing/Shanghai……
III．Practice
一．課件出示中國(guó)地圖讓學(xué)生用I’m going to go to…這個(gè)句型來(lái)描述自己將要去的地方。（小組內(nèi)說(shuō)）
二．提問(wèn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，當(dāng)很多人去一樣的地方的時(shí)候就可以說(shuō)We’re going to go to…（板書并領(lǐng)讀，生跟讀。）
IV．Text learning
一、出示Smart一家的圖片T：Who are they？S：They’re Mr Smart, Ms Smart, Sam and Amy.T：Yes, Where are they going to go？Let’s read and complete the sentences.The Smart family is goingtogo to ________ tomorrow. (I’m at school today, I’m going to go to Rizhaotomorrow.學(xué)習(xí)tomorrow，do you know tomorrow？can you guess？What’s the meaning?)S:Hainan.(讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，檢測(cè)一下他們的答案是否正確)
二、T: Yes！They’re going to go to Hainan, I’m going to go to Hainan, but it’s very far from here,(出示中國(guó)地圖并標(biāo)出海南和山東的距離)so I’m going to go by plane (學(xué)習(xí)詞組)課件展示乘火車、乘公共汽車的圖片讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己要去的地方并練習(xí)說(shuō)I’m going to go byplane/train/bus…（提問(wèn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)）T: What about theSmarts？How are they going to go？Let’s read and complete the sentences.2. They’re going to go ________.(讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，檢測(cè)一下他們的答案是否正確)
三、課件呈現(xiàn)爺爺?shù)恼掌瑢W(xué)習(xí)單詞“visit”T: We knowthey’re going to go to Hainan. Do you know where am Igoing to go？Look，this is my grandpa，I love him，but we haven’t seen for a long time，I miss him very much，so I’m going to visit my grandpa tomorrow.(can youguess？What’s the meaning？學(xué)習(xí)Visit并讓每個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)I’m going to go visit my grandpa,教師及時(shí)糾正visit和grandpa的發(fā)音)T: What aboutyou？What are you going to dotomorrow？（讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一下并出示課件游泳、打籃球、踢足球等圖片提示學(xué)生說(shuō)出I’m going to …并讓學(xué)生起來(lái)展示）
四、What about Xiaoyong and Sam?What are they going to do? Let’s read and fill in theblanksWhereHowWhat
五、Read the text andtick （√）orcross(×), then correct.1.Sam and Amy are going toget up at 6 o’clock. 2.Xiaoyong is fromEngland.(讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，檢測(cè)一下他們的答案是否正確)學(xué)習(xí)from,China并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)I’m from China. Do you love China？We should love China，yes？Because We’re Chinese.
六、Follow theCD-ROM，并學(xué)習(xí)swimsuit出示課文的圖片，T：Who’s swimsuit is this? Is this Sam’s or Xiaoyong’s?Ss: Xiaoyong’s.T: Why?S1：Sam和Xiaoyong拿錯(cuò)了包？T: Why？Ss：他們有一樣的包T: Yes！They have the same bags. What do you learn fromthis story?S: 要保管好自己的物品……
七、Read the text and actit out then complete.We’re going to go to______tomorrow.We’re going to get upat______o’clock.We’re going to go by______.I’m going tovisit____________.I’m going to_____in thesea.V．ExtensionMake a planWhat are you going to dothis weekend？I’m going to go to … thisweekend.I’m going to get up at…o’clock.I’m going to go by…I’m going to…
VI．
Homework:
Read the textfluently.熟讀課文。
Do Exercise 3 and Exercise5 on your Exercise Books.做配套練習(xí)冊(cè)第三題和第五題。
Write 3 things you aregoing to do tomorrow.寫出三件你明天打算做的事情。I’m goingto…tomorrow.
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能在日常生活中運(yùn)用We have...這一句型。
2聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表建議的句子"Lets go and see."
3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)句子We have a new classroom.;Lets go and see.學(xué)習(xí)用near表示方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀準(zhǔn)不太容易。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說(shuō)：I have a dog , this is my new dog.
2.讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子
3.當(dāng)學(xué)生能夠說(shuō)出句子時(shí)，教師可提問(wèn)：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：Its on/in/under/the …
4.在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，Its near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問(wèn)：Whos he? Whos she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對(duì)話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Lets go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問(wèn)：Whats in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
3.讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 1 Lets talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPengs seat?
4.讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)來(lái)回答教師所提出的問(wèn)題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學(xué)生跟讀并模仿Lets talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
6.請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom. 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用We have…說(shuō)句子。請(qǐng)學(xué)生解釋Lets go and see. 本句可用動(dòng)作來(lái)表示。教師告訴學(xué)生Lets go and see.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。
7.教師可讓學(xué)生互相問(wèn)一問(wèn)在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its…
8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。
9.讓學(xué)生三人一組，分角色表演對(duì)話。評(píng)選表演獎(jiǎng)。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的.準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來(lái)，以免混淆。
10.聽(tīng)Lets chant部分的錄音。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示得work和play的圖片，使學(xué)生對(duì)句子加以理解。
學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行模仿。
(三)作業(yè)布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：學(xué)唱歌曲《Apple Song》
板書
We have a new classroom. 我們有一個(gè)新教室。
Lets go and see. 一起去看看。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書寫含有這個(gè)字母的單詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
元音a的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有元音和輔音之分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)上冊(cè)書的有關(guān)字母A的知識(shí)。
cat bag hand dad /?/
二、新課展示(Presentation)
1.教師出示字母卡并問(wèn)：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出元音字母a在單詞中的發(fā)音/ei/。
2.出示含有這個(gè)字母相同發(fā)音的單詞圖片。
Cake face name make /ei/
3.放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。
4.小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/ei/?
5.小組匯報(bào)交流并總結(jié)。
三、趣味操練(Practice)
1.游戲：聽(tīng)一聽(tīng)，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)找出那個(gè)單詞中沒(méi)有a/ei/的發(fā)音。
如：bag dad make cake
2.學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。
四、作業(yè)(Homework)
聽(tīng)錄音，給家長(zhǎng)讀單詞。
板書
Let’s spell
a/ei/:cake face name make
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來(lái)描述教室中的事物。
2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)This is my classroom . The floor is green…;學(xué)習(xí)單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor
教學(xué)難點(diǎn)：the 的發(fā)音與運(yùn)用 表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up / Revision)
1.教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說(shuō)出指針?biāo)傅念伾Ｔ僮屃硪粋�(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被復(fù)習(xí)過(guò)一遍。
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.復(fù)習(xí)本單元A部分Lets learn的內(nèi)容。
T：Look!This is our classroom. Whats in the classroom?
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。然后教師補(bǔ)充說(shuō)：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說(shuō)一邊指著教室中的實(shí)物，有些教室的設(shè)施也許沒(méi)有這么齊全，不能在實(shí)際的'課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對(duì)開(kāi)實(shí)景圖)
2.教師分別指著教室中的講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)問(wèn)學(xué)生：Whats this? 讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。教師可做適當(dāng)提示。
3.播放本部分的教學(xué)課件[Unit1 Lets learn/B]教師分別點(diǎn)擊以上事物，通過(guò)視聽(tīng)使學(xué)生更有效地記憶單詞。(建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)時(shí)閃爍。當(dāng)再次點(diǎn)擊時(shí)可顯示英文單詞。)
4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
5.教師播放課件中的句子部分。
6.教師提出問(wèn)題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)說(shuō)句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時(shí)糾正the的發(fā)音。
7.學(xué)生跟讀并模仿"Lets learn" 部分。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
8.觀看課件畫面，對(duì)課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可用提問(wèn)的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers desk?
9.讓學(xué)生打開(kāi)本單元的雙面對(duì)開(kāi)情景圖，兩人一組看圖說(shuō)話。教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說(shuō)，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
10.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時(shí)用手指向教室中相對(duì)應(yīng)的事物。考查學(xué)生認(rèn)讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊(cè)教材第7頁(yè)。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個(gè)格隨意涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽(tīng)老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲?yàn)?Lets play" 部分。
三、趣味訓(xùn)練(Practice)
游戲1：Colour your classroom.
1)教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的classroom。
2)本游戲可以進(jìn)行Listen and colour的練習(xí)。學(xué)生要通過(guò)聽(tīng)懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說(shuō)話。
3)建議：這一游戲還可制作成課件。(具體內(nèi)容與操作見(jiàn)媒體素材)
游戲2：計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽
Talk about it in your group.(適當(dāng)增加句型，進(jìn)行擴(kuò)展會(huì)話練習(xí)。)
如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
四、作業(yè)
抄寫單詞
板書 computer 電腦 teachers desk 講臺(tái) fan 風(fēng)扇 wall 墻 floor 地板
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 10
口語(yǔ)課：
Healthy eating （健康飲食）
教學(xué)輔助:
電腦多媒體
Teaching Objectives（教學(xué)目標(biāo)）：
一、知識(shí)技能目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)并掌握有關(guān)食物及健康飲食習(xí)慣的單詞、詞組；
2. 用英語(yǔ)表達(dá)哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及為什么；
3. 總結(jié)平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：了解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)飲食的基本常識(shí)和培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。
三、文化意識(shí)目標(biāo)：了解外國(guó)的不同飲食習(xí)慣，培養(yǎng)和擴(kuò)大文化意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn):如何區(qū)分健康食品以及垃圾食品并且會(huì)用英語(yǔ)表達(dá);.
2. 教學(xué)難點(diǎn): 教會(huì)學(xué)生如何自如表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)出平衡膳食的定義。
教學(xué)方法：
1. Pair work and Group work （小組合作，交流式教學(xué)）
2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）
3. Task-based approach （任務(wù)式教學(xué)）
教學(xué)步驟：
Part 1 導(dǎo)入（Warming up）
1. 以一句話：“Everybody needs foods, so do I”及麥當(dāng)勞、肯德基的相關(guān)飲食引入話題。
(1-2 分鐘)
(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )
Part 2 知識(shí)展示（presentation）
1、 在電腦屏幕上展示食物的'圖片，然后把學(xué)生分成兩組競(jìng)賽，看哪組的同學(xué)認(rèn)識(shí)的食物單詞多，然后教師教導(dǎo)朗讀(5-6分鐘)
2、老師先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because.”來(lái)描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把學(xué)生按4人分成一組進(jìn)行討論練習(xí)，老師給出了對(duì)話該涉及的內(nèi)容范圍：What is the name of the food? / What nutrition（營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）does it mainly contain? （10分鐘）
Part 3: 活動(dòng)任務(wù)--- 做調(diào)查報(bào)告(10分鐘)
給學(xué)生發(fā)一張表格，引導(dǎo)學(xué)生按照表格詢問(wèn)周圍3個(gè)左右的同學(xué)，了解同學(xué)間的飲食習(xí)慣，并能提出一些健康建議，提問(wèn)兩個(gè)左右的同學(xué)課堂展示。 調(diào)查的表格如下:
Part 4. 了解國(guó)外一些飲食習(xí)慣（5分鐘左右）
通過(guò)課間上的文字以及圖片了解一些國(guó)外，比如英國(guó)，美國(guó)的飲食習(xí)慣。
Part5. 定義平衡膳食（5分鐘左右）
老師在課件上展示食物金字塔圖，讓學(xué)生了解飲食的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)如何平衡，然后布置作業(yè)：讓學(xué)生自己給自己制定一份理想的食譜。
Part 6: 板報(bào)設(shè)計(jì)
Healthy Eating
1. Junk food VS Healthy food
2. Balanced diet
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能比較流暢地朗讀A部分對(duì)話，并進(jìn)一步表演對(duì)話。
2.能熟練運(yùn)用本單元的`重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。
3.通過(guò)完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽(tīng)力填空的答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日歷、錄音機(jī)及磁帶、句型小黑板、
板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學(xué)過(guò)程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說(shuō)日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過(guò)詢問(wèn)制作全班同學(xué)生日表。
3. 預(yù)習(xí)Part E。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 12
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì)自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please,并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四：教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是xxx。接著再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課堂用語(yǔ)Standup,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著，教師又站回講臺(tái)前，再慢速而準(zhǔn)確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習(xí)單詞Uncle
學(xué)習(xí)用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對(duì)話。
�。�1）教師在講臺(tái)前作示范，帶表情和手勢(shì)。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的`名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個(gè)句型。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
Storytime
教學(xué)目標(biāo)：
能初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
單詞卡片，PPT
教學(xué)過(guò)程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學(xué)生試著說(shuō)。
What’s this number? (呈現(xiàn)數(shù)字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Helen的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀看動(dòng)畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再聽(tīng)一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學(xué)生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細(xì)讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Read together. 注意人物的表情和動(dòng)作。
Read in roles.讓學(xué)生自己去讀，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的'感情動(dòng)作來(lái)表演對(duì)話。
Retell. 出示圖片，讓學(xué)生回憶出氣泡里的內(nèi)容
Act in roles. 4人小組進(jìn)行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得課文語(yǔ)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展對(duì)話練習(xí)與創(chuàng)編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。
2. 抄寫四會(huì)單詞。
3. 記住家里的電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 14
學(xué)情分析
學(xué)生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，想象能力豐富，對(duì)游戲競(jìng)賽。唱歌都非常感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)半年多了，大家都能說(shuō)簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)。如何讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有信心，感興趣是我們教學(xué)的重點(diǎn)。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，努力聽(tīng)。
教材分析：
在上冊(cè)書Unit2中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)句型：Where is......？在鞏固此句型的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些新詞和短語(yǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：
Part A Lets talk
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標(biāo)
1）PPT提供一定主題內(nèi)容的圖片，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2）通過(guò)自主說(shuō)。兩兩對(duì)話。小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
3、情感目標(biāo)
1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識(shí)。
2）養(yǎng)成獨(dú)立思考。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學(xué)難點(diǎn)：
The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學(xué)理念：
1、以跨越式教學(xué)理念為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)。學(xué)生主體的教學(xué)思想。
2、利用多媒體服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、倡導(dǎo)倆倆對(duì)話為主。師生對(duì)華為輔的交際模式，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
4、本節(jié)課主要通過(guò)圖片展示。師生練習(xí)。倆倆對(duì)話。兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`興趣。
教學(xué)理念：
跨越式教學(xué)理念
教學(xué)資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學(xué)卡片。
教學(xué)策略
以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。運(yùn)用多媒體與卡片有效結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
一、Warm—up/ Revision
1、 Chant：Where is your hand？Here it is.
2、 Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box 。
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It’s in/ on/ under———。
三、拓展聽(tīng)讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據(jù)時(shí)間的安排與學(xué)生的理解情況至少聽(tīng)兩個(gè)對(duì)話。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father, dad。
過(guò)程與方法：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解和運(yùn)用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、理解句子：this is my friend, amy.
教學(xué)準(zhǔn)備：
照片，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（let’s talk）
(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問(wèn)：who’s he?引導(dǎo)學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴(kuò)展woman對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.詞融于句，鞏固新知
活動(dòng)1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練說(shuō): mr… is a man.
活動(dòng)2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練說(shuō)：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的.照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學(xué)習(xí)father,并擴(kuò)展mother對(duì)比學(xué)習(xí)。
(3)對(duì)比f(wàn)ather和dad的用法，并擴(kuò)展mother和mom對(duì)比學(xué)習(xí)。
(1)呈現(xiàn)對(duì)話動(dòng)畫。
(2)跟讀對(duì)話，呈現(xiàn)新句型。
(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學(xué)生小組表演對(duì)話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習(xí)圖中的對(duì)話。 ing game:
收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰(shuí)的爸
爸，誰(shuí)就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結(jié)本課的三會(huì)單詞man,father, dad.
總結(jié)本課的三會(huì)句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 16
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Lets try這一情勢(shì)在學(xué)生用書中首屆出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義,只要大白網(wǎng)站關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學(xué)生聽(tīng)灌音熟悉新詞和新句型,感知連讀、掉去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機(jī)及灌音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲"My New Teacher",讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。
(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行網(wǎng)站關(guān)鍵詞的替換,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞,為本課時(shí)進(jìn)修句型做好籌辦�？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.
B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.
A：Whos your art teacher?
B：Mr Hu.
A：Whats he like?
B：Hes short and thin!
2.Lets try and talk(操練)
Lets try
反復(fù)播放Lets try部門灌音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)灌音內(nèi)容圈出所描寫教師然后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉教員的圖片,用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí),用句型："Whos he/she?Whats he/she like?"提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Lets talk部門對(duì)話的詳細(xì)進(jìn)修。教師最好能放一句,停一句,并反復(fù)灌音中的話語(yǔ),幫忙學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
Lets try部門灌音內(nèi)容如下：
�、貰oy：Whos your English teacher?②Girl：Whos your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?
Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.
Who are the two men they are talking about?
Lets talk
(1)教師播放Lets learn A中的四句話(聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav)，教師說(shuō)："這位胡教員又瘦又矮,咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Lets talk部門的人物圖片,讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說(shuō)出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時(shí)候先不要求學(xué)生描寫這些教師,可把該項(xiàng)使命放到對(duì)話教學(xué)然后。
(2)聽(tīng)灌音,跟讀Lets talk部門的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的`人物說(shuō)的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片,讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描寫,可哄騙句型："Whos this man/woman?Whats he/she like?"進(jìn)行操練,先由教師示范,再結(jié)對(duì)或者分小組進(jìn)行。
Good to know
此部門為選學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位,名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(l)讓學(xué)生做A部門Lets talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生默記Lets talk部門的灌音,將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)。
(3)讓學(xué)生哄騙新學(xué)的文化背景知識(shí),試著與同學(xué)進(jìn)行交流,可分別飾演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫本身飾演的名字。
4.小結(jié)
句型：
Whos your math teacher?
Mr Zhao.
Whats he like?
Hes thin and short.Hes very kind.
教案說(shuō)明：
提供第二課時(shí)教案示例。課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)進(jìn)修句型是Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò),本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要介入學(xué)生一開(kāi)始的據(jù)說(shuō)部門,指導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧,和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中,教師只起輔助作用,進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 17
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問(wèn)并識(shí)別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
(1) 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：
(1) 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如Point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標(biāo)
(1) 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
(2) 讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
(3) 通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。
2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎(jiǎng)品(貼畫)。
學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片(學(xué)生課前畫好)
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
(一) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
(三) 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的.物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問(wèn)：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——Say and Point
請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問(wèn)，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和 that來(lái)詢問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、小組活動(dòng)：Ask and Answer
以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)課文 What’s this?
(1)學(xué)生打開(kāi)書，結(jié)合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。
(2)再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè)。
(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。
1、完成運(yùn)用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)：呀，你真了不起!能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!
2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——Show and ask
學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。
此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個(gè)人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書設(shè)計(jì)
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 18
一、基本教學(xué)理念
1、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。
2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，盡可能賦予語(yǔ)言意義。讓同學(xué)習(xí)得語(yǔ)言，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
3、依據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，培養(yǎng)興趣，符合其多元智能的發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)思路
以新課程為指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)力求以同學(xué)為主體，以話題為線索，以活動(dòng)為中心，讓同學(xué)通過(guò)做事，通過(guò)考慮，通過(guò)合作來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)，采用任務(wù)型教學(xué)，活動(dòng)的形式與任務(wù)的驅(qū)動(dòng)緊密結(jié)合，使同學(xué)在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。
三、教學(xué)目的
1． 了解雨的形成過(guò)程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之間的必定聯(lián)系。
2． 培養(yǎng)同學(xué)善于觀察、樂(lè)與思索，從小熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的良好習(xí)慣。
3． 能運(yùn)用Where does the ______ come from?句型。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 warm _ up
1. Greeting.
2. Let’s sing .
（利用簡(jiǎn)單的問(wèn)話和唱歌，目的在于：一：舒緩?fù)瑢W(xué)緊張的氣氛；二、從唱rain ,rain, go away 引入今天的新課）
Step 1 presentation
1. With the pictures and the questions , the teacher presents the words “rain , cloud , vapour, sun , stream” and the sentence “Where does the rain come from ?”.
Where does the rain come from ?
rain cloud
(sun)
stream vapour
（從歌曲引出第一個(gè)新單詞rain ，并用Where does the rain come from ? 引出cloud ，慢慢地以連鎖的形式教學(xué)新單詞，并在教學(xué)單詞時(shí)，用Chant 的簡(jiǎn)單形式讓同學(xué)記憶這些單詞。）
2. Chant .
Rain , rain , lovely rain .
I like the lovely rain .
Cloud , cloud , beautiful cloud .
I like the beautiful cloud .
Vapour , vapour , white vapour .
I like the white vapour .
Sun , sun , warm sun .
I like the warm sun .
Stream , stream , pretty stream .
I like the pretty stream .
（利用Chant的.目的：1、記憶單詞；2、使課堂更生動(dòng)、活潑，讓同學(xué)學(xué)得輕松。）
3. Listen and repeat .
4. Riddles .
(1)It goes into the river and stream. It goes into the lake and sea . When it comes , you can see people take the umbrellas .
(2) Sometimes it’s white . Sometimes it’s black . Sometimes it looks like a dog . Sometime it looks like a cat .
(3) It’s big . It’s old . It’s red . It’s warm . It’s round . It comes up in the east . And it goes down in the west .
(4) It’s white and light . It comes from the water . When the sun shines , it comes out .
�。◤挠螒蛑杏洃泦卧~，這樣單詞記憶得更牢固，也鍛煉同學(xué)口頭表達(dá)能力）
5. Fill in the blanks .
�。ㄟ@是個(gè)鞏固練習(xí)，主要目的在于看看同學(xué)是否真正掌握了這些單詞）
Step 1 consolidation
1. Ask and answer.
Where does the come from ?
It comes from the vapour .
�。ㄟ@個(gè)練習(xí)的目的在于讓同學(xué)能將單詞活學(xué)活用，讓單詞使用到句子中。）
Pair work :
A: Where does the rain come from ?
B: It comes from the cloud .
（從課文中引申到課外，這才是整堂課最終的教學(xué)目的，能讓同學(xué)學(xué)以致用。）
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如 “Hello!”“Hi! ”“Good morning! ”“Good afternoon! ”“Good evening! ” 及其相應(yīng)的答語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能在不同的時(shí)間段，運(yùn)用合適的問(wèn)候語(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)與人打招呼的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練掌握各種問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)方式及正確發(fā)音。
難點(diǎn)：根據(jù)不同的時(shí)間準(zhǔn)確使用相應(yīng)的問(wèn)候語(yǔ)，并能自然回應(yīng)他人的問(wèn)候。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、角色扮演法。
教學(xué)過(guò)程：
游戲一：開(kāi)火車打招呼：將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來(lái)，用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)向全班同學(xué)打招呼，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
游戲二：角色扮演：創(chuàng)設(shè)校園、公園、超市等不同場(chǎng)景，讓學(xué)生兩人一組，選擇場(chǎng)景并扮演不同角色，模擬見(jiàn)面時(shí)互相問(wèn)候的情景，練習(xí)使用不同的問(wèn)候語(yǔ)。
教師通過(guò)圖片展示早晨、下午、晚上的不同場(chǎng)景，分別教授 “Good morning!”“Good afternoon! ”“Good evening! ” 這三個(gè)問(wèn)候語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生跟讀練習(xí)。
介紹 “Hello!” 和 “Hi! ” 這兩個(gè)通用的問(wèn)候語(yǔ)，可隨時(shí)使用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話演示，如：“Hello! How are you? ”“Hi! Im fine, thank you. ”
導(dǎo)入（3 分鐘）：播放一段國(guó)外小朋友在校園里互相打招呼的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們是如何用英語(yǔ)打招呼的，從而引出本節(jié)課的'主題 —— 問(wèn)候語(yǔ)。
知識(shí)講解（10 分鐘）：
練習(xí)鞏固（15 分鐘）：
拓展應(yīng)用（10 分鐘）：教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，模擬不同時(shí)間段在校門口與老師、同學(xué)相遇的場(chǎng)景，進(jìn)行真實(shí)的口語(yǔ)交際展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
課堂小結(jié)（2 分鐘）：回顧本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，提醒學(xué)生要根據(jù)不同時(shí)間和場(chǎng)合正確使用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語(yǔ)打招呼。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)用 “Im...”“My name is... ” 介紹自己的姓名，能用 “Im... years old. ” 介紹自己的年齡，以及用 “Im from... ” 介紹自己來(lái)自哪里。
能力目標(biāo)：能夠連貫、清晰地進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并能聽(tīng)懂他人的自我介紹內(nèi)容。
情感目標(biāo)：通過(guò)自我介紹，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識(shí)和勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握自我介紹的常用句型及詞匯，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的基本信息。
難點(diǎn)：將所學(xué)的句型自然流暢地運(yùn)用到實(shí)際的`自我介紹中，避免出現(xiàn)中式英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)方法：示范法、小組合作法、互動(dòng)交流法。
教學(xué)過(guò)程：
小組練習(xí)：讓學(xué)生四人一組，互相進(jìn)行自我介紹練習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)清楚自己的姓名、年齡和來(lái)自哪里，其他小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)并給予幫助和糾正。
小組展示：每組推選一名代表上臺(tái)，向全班同學(xué)做自我介紹，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)后，可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，如 “How old are you?”“Where are you from? ” 等，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和問(wèn)答能力。
逐一講解自我介紹常用的句型和詞匯，如：“Im...” 是 “I am... ” 的縮寫形式，用于介紹自己是誰(shuí)；“My name is... ” 意思是 “我的名字是……”；“years old” 表示年齡，“from” 表示來(lái)自哪里等。通過(guò)簡(jiǎn)單的例句讓學(xué)生理解并跟讀練習(xí)。
教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，將姓名、年齡、來(lái)自哪里等信息與對(duì)應(yīng)的句型聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于記憶。
導(dǎo)入（3 分鐘）：教師先做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹示范，如：“Hello, boys and girls! Im Miss/Mr... Im from... Im... years old. Nice to meet you!” 讓學(xué)生初步了解自我介紹的大致內(nèi)容和形式，引出本節(jié)課主題。
知識(shí)講解（10 分鐘）：
練習(xí)鞏固（15 分鐘）：
拓展應(yīng)用（10 分鐘）：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新同學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)班級(jí)的情景，讓學(xué)生兩人一組，一人扮演新同學(xué)，進(jìn)行自我介紹，另一人扮演原班級(jí)同學(xué)，對(duì)新同學(xué)表示歡迎并簡(jiǎn)單回應(yīng)，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際的真實(shí)性和實(shí)用性。
課堂小結(jié)（2 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的自我介紹的句型和要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多與他人交流，讓更多的人了解自己。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握 “Excuse me.”“Can you help me? ”“Thank you. ”“Youre welcome. ” 等用于尋求幫助及回應(yīng)感謝的常用語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：能在實(shí)際生活場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句禮貌地向他人尋求幫助，并對(duì)他人的幫助表示感謝，提高口語(yǔ)交際能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，讓學(xué)生明白在需要幫助時(shí)主動(dòng)求助是勇敢的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用尋求幫助和回應(yīng)感謝的常用英語(yǔ)表達(dá)，理解其使用語(yǔ)境。
難點(diǎn)：根據(jù)不同的具體情況，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些語(yǔ)句進(jìn)行自然流暢的口語(yǔ)交流。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、對(duì)話練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：情景對(duì)話編寫：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)生活場(chǎng)景，用所學(xué)的語(yǔ)句編寫一段尋求幫助的對(duì)話，要求對(duì)話內(nèi)容完整、合理，體現(xiàn)出禮貌用語(yǔ)的使用。
任務(wù)二：對(duì)話表演：各小組輪流上臺(tái)表演編寫好的對(duì)話，其他小組的同學(xué)認(rèn)真觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)句使用是否正確、表達(dá)是否自然流暢、禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行打分，評(píng)選出最佳表演小組。
講解 “Excuse me.” 用于引起他人注意，在尋求幫助前先說(shuō)這句話會(huì)顯得很有禮貌；“Can you help me? ” 則是直接表達(dá)尋求幫助的意思；“Thank you. ” 用于感謝別人的幫助；“Youre welcome. ” 是回應(yīng)別人感謝的常用語(yǔ)。通過(guò)簡(jiǎn)單的'對(duì)話示例，讓學(xué)生理解并跟讀練習(xí)這些語(yǔ)句的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
教師通過(guò)多媒體展示不同的生活場(chǎng)景圖片，如在學(xué)校迷路、東西掉了撿不到、打不開(kāi)教室門等，引導(dǎo)學(xué)生思考在這些場(chǎng)景下該如何用英語(yǔ)尋求幫助，加深對(duì)語(yǔ)句使用場(chǎng)景的理解。
導(dǎo)入（3 分鐘）：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)在圖書館找不到想要的書的情景，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己遇到的困難，然后向?qū)W生提問(wèn)：“What should I do?” 引導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)出可以向別人尋求幫助，從而引出本節(jié)課主題。
知識(shí)講解（10 分鐘）：
練習(xí)鞏固（15 分鐘）：
拓展應(yīng)用（10 分鐘）：教師在教室里設(shè)置一些小小的 “困難” 場(chǎng)景，如把一本書放在高處讓學(xué)生夠不著、把文具藏在某個(gè)角落里等，然后讓學(xué)生在教室里自由活動(dòng)，遇到這些 “困難” 時(shí)，嘗試用英語(yǔ)向身邊的同學(xué)尋求幫助，真實(shí)體驗(yàn)口語(yǔ)交際的過(guò)程。
課堂小結(jié)（2 分鐘）：回顧本節(jié)課所學(xué)的尋求幫助及回應(yīng)感謝的常用語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)在生活中要學(xué)會(huì)禮貌地與他人交流，遇到困難勇敢求助，同時(shí)也要樂(lè)于助人，幫助有需要的人。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 22
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與愛(ài)好相關(guān)的常用詞匯，如 “reading”（閱讀）、“drawing”（畫畫）、“singing”（唱歌）、“dancing”（跳舞）、“playing football”（踢足球）等，以及句型 “Whats your hobby? ”“I like... ”。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型與他人進(jìn)行關(guān)于愛(ài)好的簡(jiǎn)單口語(yǔ)交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和信息獲取能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)談?wù)搻?ài)好，發(fā)現(xiàn)彼此的共同興趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)健康積極的興趣愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握愛(ài)好相關(guān)的詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的愛(ài)好。
難點(diǎn)：在交流過(guò)程中，能夠用英語(yǔ)進(jìn)一步詢問(wèn)愛(ài)好的相關(guān)細(xì)節(jié)，如喜歡的原因、多久做一次等，使對(duì)話更加豐富深入。
教學(xué)方法：詞匯教學(xué)法、交際教學(xué)法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
詞匯游戲：開(kāi)展 “我說(shuō)你做” 或 “你說(shuō)我猜” 的游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)愛(ài)好詞匯的記憶和理解。例如，教師說(shuō)單詞 “dancing”，讓學(xué)生做出跳舞的動(dòng)作；或者一名學(xué)生描述愛(ài)好的.動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的詞匯。
對(duì)話練習(xí)：讓學(xué)生兩人一組，用所學(xué)的句型互相詢問(wèn)愛(ài)好，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，每組推選一組對(duì)話進(jìn)行展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)不同的愛(ài)好表達(dá)方式。
教師通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式，逐一教授與愛(ài)好相關(guān)的常用詞匯，讓學(xué)生跟讀練習(xí)，注意發(fā)音和拼寫。對(duì)于一些動(dòng)詞短語(yǔ)，如 “playing football”，重點(diǎn)講解動(dòng)名詞的用法和發(fā)音規(guī)則。
介紹句型 “Whats your hobby?”（你的愛(ài)好是什么？）和 “I like... ”（我喜歡……），通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話示例讓學(xué)生理解如何運(yùn)用這兩個(gè)句型來(lái)詢問(wèn)和回答關(guān)于愛(ài)好的問(wèn)題，如：“A: Whats your hobby? B: I like singing. ”
導(dǎo)入（3 分鐘）：教師展示一些自己的愛(ài)好相關(guān)的圖片，如正在看書、畫畫的照片等，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的愛(ài)好，如：“I like reading books. Its interesting.” 引起學(xué)生的興趣，然后提問(wèn)學(xué)生：“Whats your hobby? ” 引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)入本節(jié)課的主題。
知識(shí)講解（10 分鐘）：
練習(xí)鞏固（15 分鐘）：
拓展應(yīng)用（10 分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組圍繞 “Our hobbies”（我們的愛(ài)好）這個(gè)話題展開(kāi)討論，要求每個(gè)學(xué)生都要分享自己的愛(ài)好以及喜歡的原因，然后每組推選一名代表向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生的綜合口語(yǔ)能力。
課堂小結(jié)（2 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的愛(ài)好相關(guān)詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)用英語(yǔ)與家人、朋友談?wù)搻?ài)好，了解更多人的興趣愛(ài)好，拓寬英語(yǔ)交流的范圍。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教案 23
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握在購(gòu)物場(chǎng)景中常用的英語(yǔ)詞匯，如 “shop”（商店）、“supermarket”（超市）、“buy”（購(gòu)買）、“how much”（多少錢）、“expensive”（昂貴的）、“cheap”（便宜的）等，以及句型 “Can I help you? ”“Id like to buy... ”“How much is it? ” 等。
能力目標(biāo)：能在模擬購(gòu)物的情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行較為真實(shí)的口語(yǔ)交際，提高運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，同時(shí)了解購(gòu)物的基本禮儀和消費(fèi)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握購(gòu)物場(chǎng)景中的常用英語(yǔ)表達(dá)，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話交流。
難點(diǎn)：理解并運(yùn)用一些關(guān)于價(jià)格描述和討價(jià)還價(jià)的表達(dá)方式，使購(gòu)物對(duì)話更加豐富和符合實(shí)際情況。
教學(xué)方法：情景模擬法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
教學(xué)過(guò)程：
角色扮演：將學(xué)生分成兩人一組，分別扮演顧客和店員，在教室里模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行交流。
小組展示：每組推選一組表現(xiàn)較好的'對(duì)話進(jìn)行展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并從詞匯運(yùn)用、句型準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。
教師通過(guò)圖片、實(shí)物等方式，教授購(gòu)物場(chǎng)景中常用的詞匯，包括各類商品名稱、購(gòu)物場(chǎng)所、價(jià)格相關(guān)詞匯等，讓學(xué)生跟讀練習(xí)，注意發(fā)音和拼寫。
講解購(gòu)物常用的句型，如店員常用的 “Can I help you?”（我能幫你什么忙嗎？）顧客常用的 “Id like to buy... ”（我想買……）以及詢問(wèn)價(jià)格的 “How much is it? ”（它多少錢？）等，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話示例讓學(xué)生理解這些句型的用法和對(duì)話順序，如：“A: Can I help you? B: Id like to buy an apple. A: How much is it? B: Its two yuan. ”
導(dǎo)入（3 分鐘）：教師展示一些超市、商店的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Do you like shopping? What can you buy in the shop?” 引導(dǎo)學(xué)生用中文說(shuō)出一些常見(jiàn)的商品名稱，然后教師用英語(yǔ)介紹幾種商品，如 “apples”“books” 等，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。
知識(shí)講解（10 分鐘）：
練習(xí)鞏固（15 分鐘）：
拓展應(yīng)用（10 分鐘）：創(chuàng)設(shè)一個(gè)在集市上購(gòu)物的情景，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用更多的表達(dá)方式，如討價(jià)還價(jià)（“Can it be cheaper?”“Thats too expensive. ” 等），讓購(gòu)物對(duì)話更加豐富真實(shí)。學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，教師可以參與其中，引導(dǎo)學(xué)生拓展對(duì)話內(nèi)容，提高口語(yǔ)交際能力。
課堂小結(jié)（2 分鐘）：回顧本節(jié)課所學(xué)的購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中要敢于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和實(shí)用性。
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