本文是一篇關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院聘請中山大學教授為教師作“職業(yè)生涯規(guī)劃”新解”，供大家參考，希望可以幫助到大家!

　　12月22日下午，我院就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室聘請中山大學職業(yè)指導領域的教授，為擔任就業(yè)指導相關(guān)課程的任課教師開展了一場關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃研究的講座。講座由學院常務副院長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長遲云平主持。

　　講座上，主講嘉賓對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念做了全新闡述，并剖析了我國生涯發(fā)展的理論、生涯問題的界定、職業(yè)規(guī)劃的步驟和方法、良好的職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、大學生就業(yè)指導的走向及內(nèi)容、大學生就業(yè)指導的內(nèi)容、生涯規(guī)劃課程教學的功底結(jié)構(gòu)、職業(yè)指導的未來等問題。

　　主講嘉賓指出，因為教育體制和國情問題，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對發(fā)達國家滯后，“生涯喚醒”教育在高校仍需開展。同時，他還引入了“生涯元認知能力”的概念，認為這是一種自我覺醒、自我約束的能力，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中應當及早引入，并強調(diào)，“生涯元認知能力”在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著決定性的作用。主講嘉賓還通過自己多年從事生涯規(guī)劃指導工作的經(jīng)驗出發(fā)，幫助現(xiàn)場的老師們梳理了人力資源管理、就業(yè)指導、職業(yè)指導、生涯輔導的區(qū)別，并多次強調(diào)教育者應當專注于“從生涯教育到生涯咨詢”，要關(guān)注那些生涯混沌的學生，要幫助學生解決生涯問題而不僅僅是就業(yè)問題，鼓勵老師們在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，朝著“生涯輔導”的高級形態(tài)轉(zhuǎn)變。

　　此次專題講座，為我院就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室的教師引入了新的理論觀點，也為我院今后的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作帶來了新的觸動和啟發(fā)。