我國網絡教育現(xiàn)存問題及建議

目前，我國的網絡教育處于起步階段，還存在一些尚待解決的問題�！　� 　　 1、網絡課程缺乏情感交流。傳統(tǒng)的授課方式，當教師與學生面對面交流時，存在著潛在的情感交流。教師可以以自身獨特的人格魅力來感染學生，使學生在學習知識的同時，領悟到書本以外的許多東西。特別是一些優(yōu)秀的教師詼諧幽默的授課形式不僅能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且使得學生因此加深記憶，以至終身難忘。當使用網絡課程進行學習使，學生面對的是一個冷冰冰不動聲色的、毫無感情的物體，如何賦予這些客觀物質以豐富的情感交流能力，這對網絡課程建設提出了較高的技術要求。　　 　　 2、網絡課程帶來的自閉性。網絡課程的學習環(huán)境是一個相對自閉的環(huán)境。純粹的網絡學習是通過一套網絡設備完成相互交流，無形中減少了與人群的直接接觸。雖然網絡可以將整個世界展現(xiàn)在其中，但畢竟是一個世界，應該承認能完全代替現(xiàn)實。因此應當有機地將網絡課程與其他學習方式相結合，充分發(fā)揮各種方式的優(yōu)勢，才不至于在利用網絡自主學習的同時隔離了個體與群體的聯(lián)系�！　� 　　 3、網絡課程帶來的其他副作用。首先，網絡課程的學習易產生疲勞。面對一個固定的機器，眼睛長時間盯視屏幕會帶來視疲勞；使用終端時，身體的固定、姿勢加上有時枯燥的學習內容不僅影響學習效果，而且往往是人們放棄網絡學習的主要原因。這就是要求網絡設備的設計者要從多方面考慮，網絡課程的設計者也應該特別注意實現(xiàn)設計的多樣性。其次人們已經習慣了傳統(tǒng)的上課聽講，下課思考的，這種習慣會對網絡課程學習產生抵觸情緒。盡管多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)手段，人們也需要一個適應和接受的過程�！　� 　　 網絡課程的建設　　 　　 1、網上交互能力的開發(fā)�！　� 　　 網上交互是賦予機器情感的一種手段。因此交互性設計應盡可能的擬人化。目前各種智能化設計如：智能答疑系統(tǒng)、智能測試系統(tǒng)、智能學習系統(tǒng)等使學習者感到其面對的是一個具有廣博知識的專家�！　� 　　 目前我國的網絡課程雖然存在很多問題，但已表現(xiàn)出很強的生命力。建設者們充分利用各種將網絡課程有機融合，盡最大可能使之完善。在以下幾方面是需要進一步完善：　　 　　 2、多媒體課件的建設。開發(fā)網絡課程，其核心環(huán)節(jié)是多媒體課件的開發(fā)，主要包括內容的取舍、知識點的編排、人機界面的處理等等。如何是界面更賞心悅目又不會喧賓奪主；什么樣的色彩搭配可以充分滿足使用者的注意力集中，又可以幫助思考記憶；這些問題都需要開發(fā)者從生理學和心理學的角度多加思考�！　� 　　 3、網絡課程中教師素質的培養(yǎng)。網絡課程的要求不是降低了而是提高了。網絡課程的開發(fā)應以優(yōu)秀教師為主，將其獨特的教學方式和手段融與網絡之中，這便要求這些教師具有一定的網絡開發(fā)能力，掌握必要的開發(fā)工具。進行網絡課程時，不應完全放棄傳統(tǒng)方式，根據實現(xiàn)需要適時與學生面對面的交流。網絡課程具有實時更新功能，教師應不斷追蹤學科最新發(fā)展動向，及時對網絡課程修改補充，加強其教學能力。

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