2014年湖南醴陵市教師招考筆試試題

一、單項選擇題(每小題1分，共20小題，本題20分)

1.理想的師生關(guān)系應(yīng)該表現(xiàn)為()。

A. 放任自流B. 教師權(quán)威

C. 民主平等D. 學生自治

2.吳某擔任教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以吳某服務(wù)期未滿，學校數(shù)學教師不足為由不予批準吳某在職學習，吳某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是()。

A. 當?shù)乜h教育局B. 當?shù)乜h人民政府

C. 省教育廳D. 省人民政府

3.我國中小學、幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是()。

A. 師德為先、學生為本、知識為重、終身學習

B. 德育為先、教師為本、能力為重、終身學習

C. 師德為先、學生為本、能力為重、終身學習

D. 德育為先、教師為本、知識為重、終身學習

4.兒童發(fā)展關(guān)鍵期，教育者要施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有()。

A. 順序性和階段性B. 不均衡性

C. 穩(wěn)定性和可變性D. 多樣性

5.在教學過程中，學生主體地位從依賴性向獨立性發(fā)展，正是()作用的結(jié)果。

A. 生理成熟B. 環(huán)境變化

C. 心理斷乳D. 教師主導

6.“舉一反三”和“觸類旁通”體現(xiàn)的是()。

A. 創(chuàng)造性學習B. 學習動機

C. 學習遷移D. 多樣化學習

7.班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是樹立()的思想。

A. 發(fā)揮班干部的領(lǐng)導作用B. 發(fā)揮班主任的領(lǐng)導作用

C. 師生合作D. 使學生在自主活動中進行自我教育

8.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。

A. 學生只有機械記憶的能力

B. 教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

C. 教師的知識能力是不一樣的

D. 教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

9.教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自警，使其獲得教益的德育方法是()。

A. 說服教育法B. 個人修養(yǎng)法

C. 環(huán)境陶冶法D. 品德評價法

10. 孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@反映教師勞動的()特點。

A. 示范性B. 創(chuàng)造性

C. 間接性D. 主體性

華圖網(wǎng)校：

11. 王老師正在上課，學生F突然站起來，指出王老師講解中的錯誤，王老師板著臉說：“F，老師不如你，以后就由你來上課好了�！闭f完，王老師不再理會F，若無其事地繼續(xù)上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是()。

A. 維護了正常的教學秩序B. 漠視了學生的主導地位

C. 體現(xiàn)了教師的主導作用D. 挫傷了學生的積極性

12. 貫徹新課改“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。

A. 充分地傳授知識B. 尊重學生人格,關(guān)注個體差異

C. 培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D. 讓學生自主地選擇課程

13. 李明經(jīng)常隨地吐痰，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李明，你為什么常常隨地吐痰?你知道這是不好的行為嗎?”李明說：“我也知道這樣不對，但有時候就是忍不住�！苯處煈�(yīng)從 ()入手對李明進行教育。

A. 道德認識B. 道德情感

C. 道德意志D. 道德行為

14. 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由()予以保障。

A. 國家B. 社會

C. 學校D. 人民政府

15. 某教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)一個學生分心，便在講課的同時用目光凝視這個學生，引起了他的注意，促使其重新專心聽講。這位教師運用的是()。

A. 直觀技能B. 體態(tài)表達技能

C. 提示技能D. 批評技能

16. “關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異, ()。

華圖網(wǎng)校：

A. 完全由學生自己決定如何學習B. 將學生按優(yōu)、中、差分班

C. 使每個學生的特長都得到發(fā)揮D. 大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

17. 在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導性的因素是()

A. 教育者B. 受教育者

C. 教育措施D. 教育內(nèi)容〖=2〗

18. 分配學生座位時，最值得教師關(guān)心的是()。

A. 對課堂紀律的影響B(tài). 學生的聽課效果

C. 后進生的感受D. 對人際關(guān)系的影響

19. 教師上課時講到重要地方，聲音要適當放大放慢，使學生聽清楚，這是因為知覺具有()。

A. 選擇性B. 理解性

C. 整體性D. 恒常性

20. 教師面對課堂突發(fā)事件能迅速而正確地作出判斷,并隨機應(yīng)變地采取恰當措施有效解決問題的能力稱為()。

A. 教育控制B. 教育機智

C. 教育決策D. 教育診斷

二、判斷題(每小題2分，共20小題，本題40分)

1.1996年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。()

2.教師工作是個體性的工作。()

3.作為一名教師就應(yīng)無私奉獻、愛崗敬業(yè),如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)。()

華圖網(wǎng)校：

4.教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。()

5.課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進行施工的過程。()

6.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。()

7.組織教學僅僅是在上課開始時進行。()

8.在課堂上，如果學生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對學生的回答進行評價。()

9.陳老師講課時,遲到的小強突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他，學生的這種心理活動屬于無意注意。()

10. 學生在排定座位后，同座的和鄰座的同學就有了更多的接觸機會，因而多半能夠互相吸引,成為好朋友。這符合人際吸引的條件中的互補性。()

11. 教學評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料,參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。()

12. 一名學生回答問題時反應(yīng)比較快，但由于急于求成，因此精確性差。該生的認知方式屬于沖動型。()

13. 形成性評價的基本思路是積極反饋并根據(jù)每個學生的需求因人而異地進行評價。()

14. 課堂管理的促進功能，是指教師在課堂上創(chuàng)設(shè)對教學有促進作用的組織良好的學習環(huán)境，滿足課堂內(nèi)個人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放以及促進學生的學習。()

15. 學校和社會聯(lián)合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。()

16. 《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定的義務(wù)教育年限為12年。()

華圖網(wǎng)校：

17. 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人必須按照要求送子女或者其他被監(jiān)護人入學。()

18. 王老師是英語老師,相當自信。他認為，只要他努力,就能提高英語學習困難學生的成績，這說明王老師有較好的教學監(jiān)控能力。()

19. 各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為。()

20. 濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：“你的課不要上了，回家把家長找來。什么時候你爸爸來了，你再來上課�！睗凉�不敢回家，只好在教室外面站著。班主任的行為并不違反《義務(wù)教育法》。()

三、多項選擇題(每小題2分，共20小題，本題40分)

1.影響學習遷移的主要因素有()。

A. 學習情境的相似性B. 原有認知結(jié)構(gòu)

C. 學習的心向和定勢D. 教學方法

E. 學習材料的相似性

2.學校實施德育的主要途徑是()。

A. 政治課和其他學科教學B. 課外校外活動

C. 勞動 D. 共青團、少先隊活動

E. 班主任的工作

3.教育可以促進人和社會的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下()方面。

A. 改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)B. 促進文化的延續(xù)和發(fā)展

C. 促進經(jīng)濟發(fā)展D. 促進政治民主化

華圖網(wǎng)校：

E. 調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，促進社會可持續(xù)發(fā)展

4.教學活動包括了學生配合教師上課而進行的()等活動。

A. 獨立作業(yè)B. 復習

C. 預習D. 社會實踐

E. 課外活動

5.下面有關(guān)聽課的描述正確的是()。

A. 聽課者在聽課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)

B. 聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)

C. 聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多

D. 聽課是教育行政和教學業(yè)務(wù)部門檢查、指導教學活動的重要內(nèi)容 E. 是評價教師教學質(zhì)量的途徑

6.貫徹因材施教原則的基本要求是()。

A. 課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一

B. 了解學生，從實際出發(fā)進行教學

C. 尊重學生，根據(jù)學生的喜好安排教學

D. 根據(jù)教師的興趣和特長安排教學

E. 善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣和愛好，為學生創(chuàng)造條件，使每個學生的不同特長得以發(fā)揮

7.教學方法選擇的依據(jù)主要有()。

A. 教學目的和教學任務(wù)B. 教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點

C. 教師自身的特點D. 學生的可接受性

E. 每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點

8.想象的功能有()。

A. 傳遞功能B. 預見功能

C. 補充功能D. 激發(fā)功能

E. 替代功能

9.教師的風度儀表應(yīng)表現(xiàn)為()。

A. 舉止文明B. 衣著整潔

C. 語言準確D. 態(tài)度親切

E. 教態(tài)自如

10. 小民在學校發(fā)生被開水燙傷的傷害事故，學校應(yīng)當()。

A. 查明責任后救助小民B. 查明責任后告知小民父母

C. 及時救助小民D. 及時告知小民父母

E. 查明責任后給予補償

11. 教育的目的具有()功能。

A. 導向B. 激勵

C. 規(guī)定D. 評價

E. 示范

12. 注意的功能包括()。

A. 選擇功能B. 組織功能

C. 保持功能D. 調(diào)節(jié)功能

E. 監(jiān)督功能

13. 影響課堂氣氛的主要因素有()。

A. 教師對學生的期望B. 教師的情緒狀態(tài)

C. 教師的領(lǐng)導方式D. 教師的教學方法

E. 師生關(guān)系

14. 教師布置作業(yè)的基本要求包括()。

A. 分量適宜，難易適度B. 要求明確

C. 內(nèi)容高于課程標準要求D. 考慮不同學生的能力需求

E. 及時反饋

15. 我國《義務(wù)教育法》規(guī)定()。

A. 學校不得開除學生

B. 適齡兒童、少年免試入學

C. 教師的平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均水平

D. 學校不得開設(shè)重點班

E. 平等對待學生

16. 建立教師威信的途徑有()。

A. 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B. 培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征

C. 注重良好儀表風度和行為習慣的養(yǎng)成D. 借助職業(yè)權(quán)勢建立威嚴 E. 做學生的朋友和知己

17. 對品德不良的學生進行糾正和教育的方法主要有()。

A. 創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙

B. 提高道德認識，消除認知意義障礙

C. 鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙

D. 發(fā)現(xiàn)積極因素，多方協(xié)同進行

E. 考慮學生的年齡特征運用教育機智

18. 培養(yǎng)學生問題解決能力的方法主要有()。

A. 反復大量地練習B. 提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

C. 教授與訓練解決問題的方法和策略D. 提供多種練習機會

E. 培養(yǎng)思考問題的習慣

19. 某校有一間空置的教室，很多學生喜歡在課間休息時到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發(fā)生后，受傷的學生得到及時救治。對此案例，說法正確的是()。

A. 學校對存在明顯安全隱患的設(shè)施沒有采取有效安全措施，致使學生傷亡

B. 學生對存在明顯安全隱患的校舍沒有足夠的重視，應(yīng)負主要的責任

C. 學校應(yīng)對受害學生及其家屬承擔民事賠償責任

D. 教師沒有盡到教育管理責任，學校的教師應(yīng)該負有完全法律責任

E. 上級部門對存在明顯的安全隱患的學校設(shè)施沒有及時更新，應(yīng)負完全法律責任

20. 一只蝴蝶在學生面前飛來飛去，吸引了學生的注意力。齊老師首先讓學生驅(qū)趕蝴蝶，然后突然說：“下面請同學們以我們剛才的情景打一個詞牌名。”學生們面面相覷，不知所措，這時齊老師把答案告訴了他們“蝶戀花”，然后解釋道：“你們就好像祖國的花朵，蝴蝶在你們面前飛來飛去，不就是這種意思嗎?” 學生們哈哈大笑，于是齊老師接著開始講新課。對齊老師的做法，正確的評價是()。

A. 齊老師如果采取發(fā)動學生趕蝴蝶、賞蝴蝶、寫蝴蝶等的做法，更能體現(xiàn)課堂改革重視實踐的要求，也許會更好

B. 在學生的注意力被蝴蝶吸引，無法集中精神上課時，齊老師因勢利導，讓學生充分討論，利用學生的積極思考，將學生的注意力轉(zhuǎn)移回課堂中，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則

C. 面對課堂上的突發(fā)事件能靈活應(yīng)變，體現(xiàn)了齊老師的教育機智

D. 齊老師對事件的隨機處理，分散了學生的注意，遠離了課堂教學任務(wù)，她講的新課不會取得應(yīng)有的效果

E. 齊老師在課堂教學中，將學生比喻成花朵，引導學生去體驗“蝶戀花”的意境，體現(xiàn)了新課程改革中，重視學生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的理念

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