圖導圖練學習方法
此法的主旨是把學習的主動權(quán)交給學生，注重培養(yǎng)學習方法和習慣。其基本運作程式可圖示如下：
本欄式的基本特點是：
（１）學習內(nèi)容圖綱化，即將內(nèi)容盡可能轉(zhuǎn)化為地圖和綱表所能反映的內(nèi)容，用圖作為主要學習媒體。
�。ǎ玻⿲W習形式提問化，將學習內(nèi)容設計為若干個待提的問題，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)引導，導釋結(jié)合
來完成導學活動和變式檢測。
（３）學習過程和訓練經(jīng)過，即學生通過讀圖讀書的認知技能訓練和掌握運用知識的.變式訓練過程來實現(xiàn)教學目標。
圖導圖練教學法的結(jié)構(gòu)模式可簡單地歸納為“三、五、三”框架。
�。ǎ保叭齻�基本式”，即圖導式（據(jù)圖設問、引導學生通過讀圖、析圖、填圖、繪圖和說圖，形成空間概念，加深理解記憶）；納導式（指導學生運用綱目、表格將地理知識綱要化、網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化）和知識變式（將教學內(nèi)容以不同
的表達形式再現(xiàn)）。
�。ǎ玻拔宀健背绦颍矗簱�(jù)圖提問→綱表歸納→課文印證→變式檢測→釋疑解難。
（３）三種課型，即根據(jù)學習內(nèi)容的特點、不同的學習要求和學生知識水平的發(fā)展階段，采用自讀課、討論課、練習課三種課型，以免陷入僵化單一的學習模式，真正做到有法而無定法，提高 ４５ 分鐘課堂學習效果。具體做法有：
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