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淺談藝術設計教育中的實踐教學方法論文
一、藝術設計教育中函需解決的問題
1、藝術設計院校對于教育理念的定位模糊不清
我國藝術設計專業(yè)院校在教育教學方面十分普遍存在著, 藝術設計教育和社會需求不相符合的情況, 基礎教育受到普遍重視, 忽視了對實踐教學的重視程度。學生的基礎知識較為扎實,其專業(yè)技能和項目實踐能力卻由于學校的不重視而難以得到鍛煉, 實踐經驗不足。有些哪怕是名校的畢業(yè)生也很難在畢業(yè)后找到適合自己的專業(yè)的工作。而在我國的教育領域中越來越強調實用主義和商業(yè)化, 逐利氣息濃郁, 往往忽視了對學生人文精神、理論修養(yǎng)的培養(yǎng), 無法實現(xiàn)對學生的全面教育。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出的學生只能滿足低端市場需求, 中高端市場需求缺口依然巨大, 而畢業(yè)生由于自身教育的局限性仍然無法填補。問題的嚴重程度不得不引起教育工作者的重視。
2、師資力量的片面性和教學方式的單一化
教育工作者其自身所固有的設計理念和知識體系, 決定了他們各自的設計特點, 且由于其擔負教育教學的特殊屬性, 因此也決定了他們的教育方式、理念、水平和質量, 在很大程度上影響著學生學習設計的未來走向。但我們老師的來源大多是從學校到學校, 只懂專業(yè)知識, 卻缺少參加過時間工作經驗豐富的老師, 我們應該不斷從國外引進更多高質量的教師資源, 使學生與國際接軌。目前的藝術設計教育學方式局限于常規(guī)的課堂講授和作業(yè)訓練, 教師作為學生的引路人在掌握專業(yè)知識的基礎上, 應該具有極強的創(chuàng)造力, 在教育教學過程中能夠從不同角度啟發(fā)學生,激發(fā)起創(chuàng)新能力, 而不僅僅是將藝術設計給局限在畫紙上。應重視其藝術設計的實用性。
3、缺乏可以進行實踐的場所
在藝術設計教學過程中, 往往更重視對學生表現(xiàn)形式的培養(yǎng), 而忽視實踐教學這一重要環(huán)節(jié)。實踐基地稀少且不正規(guī), 無法與教學活動相匹配, 使實踐與教學脫離學生的知識儲備, 在實際應用知識和技能學習方面存在極大漏洞, 無法提出具有自己特色的設計, 而只是機械的將知識堆積。因此建設實踐基地尤為重要, 為學生打造一個可以進行實踐應用的場所, 有利于使學生的主觀能動性發(fā)揮到極致。
二、藝術設計教育中出現(xiàn)問題的應對方法
1、以學習為起點
首先要確定學習目標, 在教學過程中豐富教學方法, 運用基礎實踐、創(chuàng)新實踐等多種方法使學生受到更多形式的教育。注重結合學生個人的實際情況, 設計不同教學方法。主動推動學生走出去, 多向外部活動, 擴展學生的視野, 更有利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。使校內專業(yè)課程與校外擴展活動有機結合, 讓學生得到全方位的教育,增強學生對其專業(yè)的了解, 和對本專業(yè)與市場關系的認知, 有利于學生未來就業(yè)活動的順利進行。
在教學過程中, 應積極組織學生參與與社會接軌的各種活動以及競賽, 并且在過程中引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮, 提高學生運用專業(yè)知識的能力和水平。在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的問題, 積極尋求正確方式加以解決, 不斷完善自己的實踐能力, 為未來與社會對接做出充分準備。學校在過程中也可以積累實踐教學經驗擴大學校知名度, 獲得雙贏。
2、不斷探索, 不斷前進
藝術設計教育涉及的領域較廣, 且與各行各業(yè)市場的關系密切。因此在教學過程中應積極探索各行各業(yè)的需求和市場的規(guī)律, 使自身的設計符合社會需求, 從而提升自身設計的價值, 可以通過建立設計工作室找尋固定的市場合作伙伴,并且設計工作室可以連接高校和市場, 實現(xiàn)資源配置的極大優(yōu)化。在運行過程中可以逐步完善自身, 找到缺點加以彌補, 也可以看到其他團隊的優(yōu)點加以借鑒形成屬于自己的新優(yōu)勢。
隨著信息技術的發(fā)展, 網(wǎng)絡多媒體在日常生活中的地位日益重要, 在各學科教學活動中也發(fā)揮著極其重要的作用。而對于藝術設計這一學科來說, 這種圖文并茂的教學方式更是符合藝術設計的教學要求。一方面多媒體教學可以使教學活動更加有樂趣, 使課堂變的活躍; 另一方面這種同時輸入圖文的方式也可以幫助深化學生對設計的認識和理解。但應注意, 網(wǎng)絡技術的使用不應過度, 也應該和現(xiàn)實教學結合起來, 不要因一味追求方式的便捷而忽視對思維能力的培養(yǎng)。
三、藝術設計教育運用實踐教學方法的作用
在教育過程中不斷探索實踐教學方法, 不僅可以提高應屆生的實踐能力, 還可以在運用過程中, 總結出實踐經驗, 不斷充盈經驗儲備, 使實踐教學方法在未來得到更深入的發(fā)展。進一步豐富教師的教學能力, 使其在實踐方面有所作為。以此成為學校的招牌, 為學校擴大在社會上的影響力。學生在學習過程中可以真正有所實踐, 有利于其未來與市場的對接, 有利于學生在未來更快速的適應融入市場。從而使學生在未來得到全面發(fā)展。
設計與制造業(yè)的關系密切, 國外的設計教學活動大多以工作室形式展開, 重視設計與制造的關系。為學生營造一個仿真的工作環(huán)境也可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。在校內積極開展各種實踐活動, 積累學生的實踐經驗, 為日后步入社會打下基礎; 在校外開展合作模式, 推動學生在校企合作中發(fā)揮重要作用, 培養(yǎng)學生的動手能力, 深入探索商業(yè)運行方式, 學生在學習專業(yè)知識的基礎上, 也可以學到實際操作的方法和相關的理論素養(yǎng), 增強在未來社會中競爭的實力。改善一些大企業(yè)不愿招收應屆畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象, 緩解社會就業(yè)壓力, 使人力資源的配置更加優(yōu)化。
四、結語
藝術設計教育的核心目標是培養(yǎng)出更多高素質設計人才, 以適應市場需求。高等院校應立足于此目標, 不再將學生局限在教室課堂中, 而是通過開展不同種類的實踐活動, 提升學生的素養(yǎng)和各方面的能力, 以達到多贏的實現(xiàn)。
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