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《初級財務會計》課程改革的思考論文

時間:2024-09-26 19:46:01 財務稅收 我要投稿

《初級財務會計》課程改革的思考論文

  一、教材篩選

《初級財務會計》課程改革的思考論文

  為保證課程改革順利實現(xiàn),需要對相關教材進行合理篩選,以教學目標為導向選取適用性教材!冻跫墪媽崉铡方滩暮w了適用性基本理論知識,并包含了會計基本方法。在此基礎上收錄了《企業(yè)會計準則》等法律法規(guī),以此為依據(jù)闡述了會計核算相關知識,強調(diào)了會計六要素、財務報表編制及成本會計等理論。從特點來看,《初級會計實務》理論覆蓋范圍較廣,相關內(nèi)容具有良好的實踐性,并體現(xiàn)了政策性特征。從教材結(jié)構(gòu)來看,該書相關章節(jié)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系,但又可成單獨模塊,難度有深有淺,便于學生“由淺及深”自主學習。內(nèi)容設定與會計專業(yè)背景緊密結(jié)合,并與當前就業(yè)環(huán)境相契合,覆蓋了相關考試知識點。

  二、教學內(nèi)容改革

  對于職業(yè)教育而言,在教學過程中除了讓學生掌握理論知識之外,更重要的是讓學生具備良好的實踐技能。在教學過程中還應當兼顧證書考試,將證書課程與理論課程融合,從而構(gòu)建一個完善的教學體系。體系中既涵蓋了理論教學,又容納了技能實踐、崗位實訓等。將理論與實踐充分關聯(lián),讓學生靈活應用理論知識去解決實際問題。教學以遞進式模式進行,讓學生吸收技能知識的同時,也具備較強的考證能力,以此來培養(yǎng)專業(yè)型實踐人才。

  1.理論教學。完善理論教學是《初級財務會計》課程改革的基礎,其首要目標是讓學生可充分理解財會基本理論知識及核算方法,并且可將這些理論知識與實踐相關聯(lián),使學生具備崗位能力。教學強調(diào)了工作過程,將專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、教學任務、崗位培養(yǎng)及課程內(nèi)容關聯(lián)起來,以此對課程理論體系進行充實與完善。對實際工作崗位進行分析,并構(gòu)建出不同任務,與企業(yè)工作崗位(出納、記賬、固定資產(chǎn)核算等)相對應。同時以實際工作流程為導向,構(gòu)建虛擬化課堂,讓教學直接與業(yè)務技能培訓關聯(lián)起來,以此提升學生實踐能力,并讓學生獲取“工作經(jīng)驗”。與此同時,考慮到《初級會計實務》是會計證書考試內(nèi)容,學校應當積極調(diào)動相關教學資源,督促學生參與社會考試,日常教學中可開展專題考試課程為學生排疑解難,讓學生以更優(yōu)的姿態(tài)面對證書考試,從而實現(xiàn)雙證融通。

  2.實踐教學。從大環(huán)境來看,實踐教學是職業(yè)教育開展過程中的核心內(nèi)容,實踐教學的有效性直接關系到學生未來就業(yè)取向。為了讓會計教學水平進一步提升,必然要重視實踐教學環(huán)節(jié),通過完善實踐教學體系促使學生專業(yè)技能水平不斷提升,讓學生具備解決實際問題的能力。

 。1)為提高實踐教學質(zhì)量,可充分借助網(wǎng)絡模擬實訓來促進學生相關技能水平提升,并將其與手工實訓關聯(lián)起來。通常情況下網(wǎng)絡實訓在獨立教學任務完成后進行。手工實訓則涵蓋了單項技能實訓及整體技能實訓。通過單項技能實訓讓學生的基礎技能水平得以提升,保證訓練與理論教學內(nèi)容相匹配,從而獲取“理論聯(lián)系實踐”的效果。整體實訓是將單項技能實訓進行整合,讓學生相關技能得到集中性強化。在這種要求下就需要學校加強會計仿真環(huán)境建設,通過反復實訓讓學生綜合技能不斷完善。

 。2)在專業(yè)教學過程中實習基地發(fā)揮了重要的作用,在開展專業(yè)課程之前,需帶領學生進行實地場館,對會計機構(gòu)實際設置進行實地講解,讓學生切身體會會計工作實際流程,促使學生感性認知增強,同時可提升學生的學習興趣。于第5學期將置學生于實體崗位進行操練,讓學生在實際工作中不斷加強自身認知能力,并培養(yǎng)學生動手操控能力。實崗培訓過程中讓學生領悟到“吃苦耐勞”的精神。第6學期可讓學生進行適應性實習,為畢業(yè)就業(yè)做好準備。

 。3)加強教師隊伍建設。課程改革離不開教師隊伍的支持,盡管教學主體為學生,但教師的引導性作用不容忽視。為了讓實踐教學取得更好的成效性,要求會計教師除了具備過硬的專業(yè)知識,同時自身也要有較強的實踐能力;谏鲜鲆髮W?晒膭罾蠋熢诩倨诨蚩沼鄷r間去相關企業(yè)掛職工作,并參與專項調(diào)研,這樣可以讓老師對行業(yè)動態(tài)充分把握,促使課程教學更具針對性,并提升自我實踐能力,利于課程有效開展。

 。4)采用情景教學法。方法就是將全班同學分為四個小組,每個小組分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行和收款單位開戶行等,讓他們對整個結(jié)算過程進行模擬。通過幾輪的模式,要讓學生做到角色互換,讓他們對各個環(huán)節(jié)的具體操作程序能夠有一個充分的認識。

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