對小學(xué)生計算錯誤原因的思考論文
計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的組成部分，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中經(jīng)常在計算上出問題，有些教師把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，是不是這樣呢？我認(rèn)為原因是多方面的，學(xué)生未掌握計算法則造成的錯誤僅占很小的一部分，而大多數(shù)是由一些不良的心理素質(zhì)及其導(dǎo)致的不良習(xí)慣所致。主要原因及對策有：
一、知識方面：任何數(shù)的計算總是與其相應(yīng)的知識密切聯(lián)系的，如果概念不清、算理不明、口算不熟、筆算不準(zhǔn)，計算時必定會錯誤百出。
1、概念不清、算理不明。數(shù)學(xué)知識是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上的。如筆算加法的計算法則是由“數(shù)位”、“個位”、“相加”、“滿十”、“前一位”、“進一”等一系列數(shù)學(xué)概念組成的。如果概念不清，就無法依照法則、定律、性質(zhì)、公式等數(shù)學(xué)知識正確計算。
2、口算不熟、筆算不準(zhǔn)。20以內(nèi)數(shù)的加減口算、100以內(nèi)數(shù)的乘除口算是進行多位數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，也是分?jǐn)?shù)四則運算與小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)因為任何一道整數(shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)四則運算都可以分解成一些基本口算題。如果口算不熟，計算時必然會出現(xiàn)錯誤；只要計算中有一步口算出錯，就會導(dǎo)致整道題的計算結(jié)果錯誤。
二、心理方面：造成計算錯誤，除了知識方面的原因外，學(xué)生心理方面的原因也是不能忽視的。平時學(xué)生老愛說自己“粗心”，除了由于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣所致外，大多數(shù)是感知、情感、注意、思維、記憶等心理的原因。
1、感知不準(zhǔn)確。
感知是客觀事物直接作用于感官、事物的個別屬性在頭腦中的反映。小學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不夠具體，往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系，因而對事物的感知缺乏整體性。他們抄寫數(shù)字、符號，不看準(zhǔn)就下筆，常出現(xiàn)這樣的錯誤：“1”寫成“7”，“18”寫成“81”，“＋”寫成“÷”等；驢唇不對馬嘴，抄著上一行卻串到下一行。有些運算順序以及簡便運算方法的錯誤，也是由于感知上的籠統(tǒng)、粗糙所致，尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下，想簡便湊整的成分掩蓋了運算順序在頭腦中的觀念，引起了錯覺。
2、受思維定式的影響。
思維定式是指人的思維在先前活動中形成的，影響現(xiàn)在解決問題的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。心理實驗表明：人的已有知識經(jīng)驗在很大程度上影響著人的思維，在問題和周圍環(huán)境不變的情況下，這種定式就能使人利用已有的知識經(jīng)驗迅速解決問題，這是思維定式的正面效應(yīng)；但在問題及周圍環(huán)境發(fā)生變化的情況下，這種定式就會妨礙人們采用新的解決方法，這是思維定式的負(fù)面效應(yīng)。小學(xué)生在計算的過程中很容易受思維定式負(fù)面作用的影響，導(dǎo)致計算錯誤。
3、受小學(xué)生注意力不夠集中的影響。
由于受小學(xué)生本身的年齡、個性、興趣、理解能力、知識水平等方面的因素影響，小學(xué)生的注意力時間很短（據(jù)統(tǒng)計在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的有意注意不超過20分鐘，低年級更差），并且注意也不容易分配，要求他們在同一個時間把注意分配到兩個或兩個以上對象上來時，他們往往會出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致計算錯誤。
為了預(yù)防學(xué)生計算出錯，教學(xué)中，我們可以采取以下幾條對策，防患于未然。
�。�1）加強雙基教學(xué)。為了防止小學(xué)生在計算中出現(xiàn)由于概念、法則、公式、性質(zhì)、定律等原因?qū)е掠嬎沐e誤，我們必須加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，因為它是小學(xué)生能夠進行正確計算的基礎(chǔ)和理論依據(jù)�，F(xiàn)在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)不強調(diào)大數(shù)字的計算，安排了計算器計算，從客觀上弱化了計算教學(xué)，我們一線教師切不可因此而掉以輕心，否則會引起計算正確率的降低。
�。�2）強化口算基本功訓(xùn)練�？谒憬虒W(xué)是計算教學(xué)的開始階段，口算是筆算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。因此我們必須扎扎實實地抓好學(xué)生的基本口算練習(xí)，特別是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，更要重視學(xué)生的口算訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格地進行筆算練習(xí)。這是學(xué)生對數(shù)的計算由生到熟、由依法則一步步計算到形成自動化的過程。
（3）樹立信心、培養(yǎng)習(xí)慣。教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立堅強的學(xué)習(xí)信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算時要細心，分析問題要沉著冷靜；遇到難度較深的問題，要有信心，學(xué)會逐步分析、逐步計算；要認(rèn)真審題，養(yǎng)成按照規(guī)范的計算過程進行計算的良好習(xí)慣。
�。�4）要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。檢查是我們糾正計算錯誤的重要手段之一，當(dāng)我們計算完后，要養(yǎng)成良好的檢查的習(xí)慣，這樣不管我們在計算中出現(xiàn)什么類型的錯誤，我們都有改正它的機會，尤其對于我們改正除知識性錯誤以外的錯誤時大有幫助。
總之，我們只有在教學(xué)的過程中，認(rèn)真分析學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤，分析其出現(xiàn)錯誤的原因，才能對癥下藥，采取相應(yīng)的措施，才能防止和糾正學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤，提高學(xué)生計算的正確率。
【對小學(xué)生計算錯誤原因的思考論文】相關(guān)文章：
對大學(xué)教育的思考論文03-26
小學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯誤原因分析論文06-12
博士論文致謝的思考03-28
企業(yè)營銷與優(yōu)化思考論文02-18
大學(xué)體育改革的思考論文03-18
小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)的思考論文文獻12-09
對杜甫文化意義的深入思考的論文03-13
關(guān)于高校考試改革的思考論文03-06
田徑教學(xué)改革的思考論文02-25
- 相關(guān)推薦