小學(xué)語(yǔ)文電教論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文電教論文1
摘要：詳細(xì)分析運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑， 充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)， 擴(kuò)展知識(shí)空間， 提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：電教媒體； 小學(xué)語(yǔ)文； 教學(xué)情境；
1 前言
電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種有效方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 有效利用電教媒體可以為教師和學(xué)生的教與學(xué)起到很大的作用。電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習(xí)情境， 為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供有效方法， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外， 電教媒體對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探索精神的發(fā)展也有著積極的作用[1]。
2 小學(xué)語(yǔ)文電教媒體優(yōu)化教學(xué)的途徑
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 加深課文理解
合理利用電教媒體， 對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境十分有效。投影儀教學(xué)直觀(guān)、形象生動(dòng)， 學(xué)生可以快速理解課文中所描述的人物形象及場(chǎng)景， 就像是身臨其境一樣， 良好的教學(xué)情境更容易加深學(xué)生對(duì)文章的理解。形象生動(dòng)的教學(xué)也很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 讓他們對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣和求知探索的欲望。
如四年級(jí)課文《地震中的父與子》， 整篇文章都流露出父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和對(duì)父親的信任， 這篇課文的教學(xué)要點(diǎn)是要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到文章中濃濃的父子情。但小學(xué)生閱歷較淺， 對(duì)地震這種自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)也不夠， 只有把地震等這些抽象模糊的概念、事物以直觀(guān)的形象表現(xiàn)出來(lái)， 才能讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的思想和情感。這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮電教媒體的作用， 利用電教媒體創(chuàng)設(shè)特定的情境， 讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片等直觀(guān)的教學(xué)情境， 感受文章的事物和情境， 深刻體會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情。
上課時(shí)， 先給學(xué)生觀(guān)看地震災(zāi)害的視頻和圖片， 通過(guò)觀(guān)看視頻和圖片， 學(xué)生必定會(huì)對(duì)地震有一個(gè)直觀(guān)的了解， 可以感受到地震災(zāi)害的震驚場(chǎng)面以及在自然災(zāi)害面前人類(lèi)的無(wú)奈和渺小， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒， 提升課堂教學(xué)氣氛。看完視頻和圖片再給學(xué)生講解課文， 結(jié)合課文內(nèi)容， 讓學(xué)生對(duì)文章流露的情感產(chǎn)生共鳴， 深刻理解文章中描繪的父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)以及在災(zāi)難面前永不放棄的精神內(nèi)涵。
擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間， 提高語(yǔ)文能力
小學(xué)語(yǔ)文課程是為了培育學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際等能力， 而這些在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中往往遇到很多困難。如今， 電教媒體為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了諸多便利。在電教媒體教學(xué)中， 多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)載的信息量大、速度快、交互性能好， 學(xué)生可以很大范圍內(nèi)查詢(xún)、分析、篩選、整理、積累信息和知識(shí)， 極大地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)空間。同時(shí)， 在多媒體的幫助下， 利用播放視頻與音頻、展示圖片等手段， 讓小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際等能力都得到很大的提高[2]。
在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中， 對(duì)于象形字、會(huì)意字和形聲字的教學(xué)， 可以利用多媒體展示圖片或者視頻， 來(lái)達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字并會(huì)寫(xiě)字的教學(xué)效果。例如：教學(xué)象形字“山”， 可以展示一幅一座高大山峰的圖片；教學(xué)會(huì)意字“森”， 可以展示三個(gè)“木”字結(jié)合成“森”字的過(guò)程；教學(xué)形聲字“鵝”， 可以播放鵝叫的視頻；等等。利用這些展示手段， 可以讓學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系， 有效提高識(shí)字寫(xiě)字的能力。
又如在教授三年級(jí)課文《月球之謎》時(shí)， 除了講解文章涉及的月球知識(shí)外， 還從網(wǎng)上尋找許多月球的知識(shí)， 給學(xué)生觀(guān)看、閱讀。對(duì)于對(duì)月球感興趣的學(xué)生， 可以把一些介紹月球的書(shū)籍、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站、論壇等介紹給他們， 教授他們尋找相關(guān)知識(shí)的方式方法， 擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間， 激發(fā)求知探索欲望， 從而提高他們的語(yǔ)文能力。
巧用電教媒體， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語(yǔ)文教材中的很多文章比較抽象， 與小學(xué)生的日常生活沒(méi)有直接相關(guān)性， 學(xué)生容易對(duì)其缺乏興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣， 電教媒體技術(shù)能夠提供生動(dòng)、形象的參照物， 創(chuàng)設(shè)情境， 把語(yǔ)言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來(lái)， 吸引學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀(guān)察， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教授《桂林山水》時(shí)， 由于很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林， 只是閱讀課文里面的文字和聽(tīng)教師的講解， 他們無(wú)法知道桂林山水具體是什么樣的， 對(duì)于文章中美如畫(huà)的意境的描寫(xiě)也很難理解。在教學(xué)中， 筆者巧用電教媒體， 把《桂林山水》中抽象的語(yǔ)言文字用生動(dòng)直觀(guān)的圖像表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)， 利用多媒體播放一些關(guān)于桂林風(fēng)土人情的視頻， 讓學(xué)生充分了解文章背景。在導(dǎo)入新課后， 一邊播放桂林山水的視頻圖片， 一邊播放朗讀課文的錄音， 讓學(xué)生仿佛置身于桂林的美景之中， 充分激發(fā)學(xué)生觀(guān)賞、品味桂林山水的興趣， 對(duì)于文章中“奇峰羅列”“怪石嶙峋”等抽象的詞語(yǔ)， 也能結(jié)合形狀各異的山峰圖片來(lái)讓他們理解這些詞語(yǔ)的含義。通過(guò)這樣的教學(xué)， 讓學(xué)生品味出作者語(yǔ)言文字的美， 如身臨其境一樣去欣賞桂林山水， 體驗(yàn)作者的思想感情， 從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
充分利用資源， 突破重難點(diǎn)
在教學(xué)中把握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)效率最有用的方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富， 思維有一定的局限性， 理解學(xué)科知識(shí)也有一定的難度， 教師要正確梳理好教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)， 充分利用電教媒體的資源， 把抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象的、容易理解的知識(shí)內(nèi)容， 逐一突破教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)， 讓學(xué)生能全面理解文章內(nèi)容， 更好更有效率地接受語(yǔ)文知識(shí)[3]。
如在教學(xué)《稱(chēng)象》這個(gè)課文時(shí)， 經(jīng)過(guò)梳理， 這一課的重難點(diǎn)知識(shí)就是“曹沖怎樣稱(chēng)出大象的重量”。如果只是依靠閱讀課文和教師的講解， 學(xué)生很難理解曹沖到底是怎么稱(chēng)出大象重量的。所以， 這時(shí)候就要借助電教媒體， 充分利用資源， 把“趕大象上船”“船舷畫(huà)線(xiàn)”“趕大象下船”“放石頭上船”“運(yùn)石下船”“稱(chēng)石”這一曹沖稱(chēng)象的過(guò)程用多媒體展現(xiàn)出來(lái)， 讓稱(chēng)象的步驟以直觀(guān)、生動(dòng)、形象的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)， 讓學(xué)生更容易理解。多媒體展示完之后， 讓已經(jīng)理解曹沖稱(chēng)象原理的學(xué)生上臺(tái)表演， 把稱(chēng)象的過(guò)程演示出來(lái)， 讓同學(xué)和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 讓學(xué)生以更加輕松的方式學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)， 突破重難點(diǎn)， 從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。
拓展教材內(nèi)容， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新課標(biāo)提倡大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)， 指出語(yǔ)文教學(xué)不能局限于教材， 要在教材的內(nèi)容上拓展延伸， 開(kāi)闊學(xué)生視野， 豐富學(xué)習(xí)知識(shí)， 積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。利用電教媒體可以彌補(bǔ)教材資源的短缺， 有效對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸， 節(jié)省課堂時(shí)間， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)， 電教媒體豐富的知識(shí)環(huán)境可以把學(xué)生帶入一個(gè)全新的世界， 打開(kāi)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的大門(mén)。
如在教授《烏鴉喝水》時(shí)， 為了拓展延伸知識(shí)點(diǎn)， 可以利用多媒體計(jì)算機(jī)找一些類(lèi)似《烏鴉喝水》這樣益智的故事講給學(xué)生聽(tīng)， 讓學(xué)生拓展知識(shí)面， 發(fā)散他們的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 可以先播放烏鴉喝水的影像， 根據(jù)影像讓學(xué)生發(fā)散思維， 想象一下除了課文中提到的烏鴉喝水的方法外， 還有什么方法能讓烏鴉喝到水。這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行討論思考， 增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維能力。針對(duì)學(xué)生思考的結(jié)果， 教師要做出科學(xué)的點(diǎn)評(píng)， 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)， 積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
又如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)， 為了加強(qiáng)學(xué)生的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 可以利用電教媒體播放相關(guān)視頻， 通過(guò)視頻， 學(xué)生可以看到茂盛蔥綠的樹(shù)木， 手一拍， 就看到了多姿多彩、大小不一的鳥(niǎo)類(lèi)， 就像文章中所寫(xiě)的“大的， 小的， 花的， 黑的， 有的站在樹(shù)枝上叫， 有的飛起來(lái)， 有的在撲翅膀”。這生動(dòng)鮮明的一幕， 讓學(xué)生深深地感受到“鳥(niǎo)的天堂”。針對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文， 給學(xué)生布置一個(gè)描寫(xiě)大樹(shù)的寫(xiě)作練習(xí)， 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力， 可以描寫(xiě)風(fēng)吹下的大樹(shù)， 也可以描寫(xiě)下雨時(shí)的大樹(shù)， 更可以描寫(xiě)大雪下的大樹(shù)�？傊�， 讓學(xué)生全憑自己的想象來(lái)描寫(xiě)， 以此方法來(lái)拓展延伸知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
挖掘美感因素， 提高審美能力
審美能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 在欣賞課文的同時(shí)應(yīng)該充分利用電教媒體， 努力挖掘文章中的美感因素， 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文， 深入領(lǐng)會(huì)課文的意境， 提高學(xué)生的審美能力， 使學(xué)生在理解課文的同時(shí)能感受美， 受到美的熏陶。
如在教授《燕子》時(shí)， 可以借助文章中的“燕子”來(lái)贊美春天的美麗。在教學(xué)時(shí)， 教師可以利用幻燈片來(lái)結(jié)合文章， 幫助學(xué)生欣賞文章中優(yōu)美的句子。介紹完課文的背景知識(shí)后， 教師可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們， 你們有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)春天的腳步？有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)春天婀娜多姿的身影？有沒(méi)有感受過(guò)春天沁人的氣息？”對(duì)于這些問(wèn)題， 學(xué)生一開(kāi)始可能回答不出來(lái)。這時(shí)候教師就可以進(jìn)入課堂教學(xué)， 為學(xué)生答疑解惑。在教學(xué)時(shí)， 教師可以一邊播放幻燈片一邊對(duì)文章進(jìn)行朗誦， 將文字和圖片結(jié)合在一起， 讓學(xué)生在理解文章的思想感情之后， 深刻體會(huì)到“春天的腳步”“春天婀娜多姿的身影”“春天沁人的氣息”這些美的意境， 感受到春天的美， 得到美的熏陶， 提升他們的審美能力。
3 結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 有效運(yùn)用電教媒體， 大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益， 很好地培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、想象、審美等方面的素質(zhì)。因此， 教師應(yīng)該充分利用電教媒體， 提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量， 更好地教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)， 教師也應(yīng)該記住， 電教媒體只是教學(xué)中有用的輔助手段， 課堂還是要以學(xué)生為主， 教師在教學(xué)中要尋找到最佳契合點(diǎn)， 讓電教媒體成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的得力助手[4]。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)語(yǔ)文電教論文2
審美教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，人在小時(shí)候接受新鮮事物的能力往往是最強(qiáng)的，小學(xué)語(yǔ)文中的審美教育就給長(zhǎng)期的審美教育奠定了基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生普遍都處于空白期，也就是說(shuō)老師教給他們什么，他們就接收什么。這一方面方便了教師灌輸良好的審美信息，另一方面讓學(xué)校和教師的責(zé)任很大，這個(gè)時(shí)候如果傳授了錯(cuò)誤的信息，將來(lái)就很難糾正過(guò)來(lái)了。多媒體課件可以通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。
（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教師可以帶入情景，情景是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉，通過(guò)觀(guān)看情景畫(huà)面的方式，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生想學(xué)的欲望。還能運(yùn)用多媒體設(shè)置情景，比如：情景引入、懸念引入、設(shè)問(wèn)引入、圖畫(huà)引入、音樂(lè)引入、表演引入等。
（二）借助圖像感知。“審美觀(guān)照”這個(gè)范疇有著深厚的中國(guó)哲學(xué)背景，可以說(shuō)“觀(guān)照”的主要含義是來(lái)自于中國(guó)哲學(xué)傳統(tǒng)的。審美觀(guān)照包括：主體虛靜心境、物我兩忘的情境和主客體的意向性關(guān)聯(lián)以及本質(zhì)直觀(guān)等特征。在多媒體教學(xué)中，圖片的視覺(jué)沖擊就體現(xiàn)了“觀(guān)照”的作用。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心很重，認(rèn)知欲望也很強(qiáng)烈，并且我們可以看到小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣列為首要任務(wù)。但是傳統(tǒng)單一的黑板、粉筆不能很好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣這個(gè)教學(xué)目的。所以多媒體教學(xué)的引入“拯救”了教師單一乏味的備課內(nèi)容，現(xiàn)在教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，讓生動(dòng)形象、彩斑斕的動(dòng)畫(huà)代替“黑板教學(xué)”的乏味。引入多媒體教學(xué)可以說(shuō)是極大地推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文的審美教育。
（三）借助聲像感知。審美觀(guān)是從審美的角度看世界，也是世界觀(guān)的組成部分。這種觀(guān)念是在人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐中形成的，和政治、道德等其他意識(shí)形態(tài)有密切的關(guān)系。而感知美是學(xué)習(xí)美學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的審美觀(guān)即審美教育的重點(diǎn)。審美觀(guān)的培養(yǎng)不僅需要掌握必要的美學(xué)理論知識(shí)，更重要的是需要在生活實(shí)踐中去培養(yǎng)，使審美觀(guān)融入生活成為生活中的一種實(shí)際指導(dǎo)思想和一種高尚的追求愛(ài)好。而多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，加強(qiáng)了審美的感知力。老師在運(yùn)用多媒體備課的時(shí)候，先要精選或制作美的畫(huà)面，注意圖片色彩的配置、圖文的和諧，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，把美的信號(hào)傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅的目的。
（四）借助音像感知。五官感受中，聽(tīng)覺(jué)是僅次于視覺(jué)的一種人體感受能力。在多媒體教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體能視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，給文字或者PPT搭配上一段良好的音頻。音頻要注意輕重、緩急、停頓、語(yǔ)氣、韻律等技巧的運(yùn)用，一段好的音頻應(yīng)當(dāng)具有音韻美和藝術(shù)穿透力，能是視覺(jué)沖擊更加鮮活生動(dòng)。
（五）努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。對(duì)于那些學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體制造相應(yīng)的情境，讓學(xué)生置于這個(gè)情境之中，再來(lái)理解，就容易很多了。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，也是這個(gè)道理�！坝^(guān)文者披文以入情”讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀(guān)自己”，多媒體就是將作者創(chuàng)作時(shí)的情感和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感聯(lián)系起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)。以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路�！钡奈⒚钚睦�，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么就可以在課件中載入一段越劇《紅樓夢(mèng)》的錄像，以戲劇中富有表現(xiàn)力的唱詞，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，理解人物的處境和人物的心境。小學(xué)是接受新鮮事物最快的時(shí)段，小學(xué)生比幼兒園時(shí)期成熟，但是“三觀(guān)”又還沒(méi)完全形成，這個(gè)時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行審美教育無(wú)外乎是最好的。隨著科技的發(fā)展，多媒體教育已經(jīng)走入了各大院校，若能將多媒體的優(yōu)勢(shì)合理發(fā)揮，將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到極大的推進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文電教論文3
隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面筆者就如何在語(yǔ)文教學(xué)中利用電教媒體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率談幾點(diǎn)感受。
一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃。因而，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的興趣。如教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，我首先播放同學(xué)們熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀(guān)音》，那生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，學(xué)生不時(shí)發(fā)出“啊”、“啊”的贊美聲，我適時(shí)點(diǎn)撥一群殘疾人做出了許多常人很難做到的事，真是一個(gè)奇跡，有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、運(yùn)用電教媒體，突破重難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法很多，我在實(shí)踐中體會(huì)到巧妙運(yùn)用電教媒體是理解教材重難點(diǎn)行之有效的方法。如在教學(xué)《五彩池》時(shí)，為了讓學(xué)生理解五彩池池水顏色成因這一難點(diǎn)，我借助電腦展現(xiàn)陽(yáng)光在池水中折射的動(dòng)畫(huà)，并配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，和諧可親的解說(shuō)，這樣色光交融，視聽(tīng)結(jié)合，幫助學(xué)生在語(yǔ)言信息和圖形信息之間搭建起相互轉(zhuǎn)化的橋梁，使這一原本深?yuàn)W的物理學(xué)中光的折射原理變得直觀(guān)化、具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)又讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗。
三、運(yùn)用電教媒體，發(fā)展思維
培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開(kāi)學(xué)生思維閘門(mén)，收到豁然開(kāi)朗的效果。如《觸摸春天》一文中學(xué)生對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解，于是我在教完全文后出示自制的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生觀(guān)看我搜集的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，并配上音樂(lè)《感恩的心》，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的觀(guān)看、聽(tīng)覺(jué)的沖擊、心靈的震撼。從而明白：他們雖然是殘疾人，但他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，創(chuàng)造了奇跡， 他們有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，他們應(yīng)該受到人們的尊重，我們作為健康人，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更好地為他人服務(wù)。
四、使用電教低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，邏輯思維也比較差。
要讓他們口述一件事情的經(jīng)過(guò)或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)話(huà)”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，適時(shí)利用電教媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，由于電教手段具有生動(dòng)直觀(guān)、形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識(shí)，適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀(guān)表象儲(chǔ)備少的缺陷。從而讓學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生依物說(shuō)話(huà)、言之有物，逐漸有話(huà)可說(shuō)、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。如在教學(xué)《雨》這課時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雨的場(chǎng)景，由于年齡特征的限制，在學(xué)生的頭腦中雨只是個(gè)模糊的印象，他們沒(méi)有留意過(guò)它的聲音，更沒(méi)有能力去通過(guò)聲音去分辨雨的不同。這時(shí)我利用電教手段，將大雨“嘩嘩”、中雨“淅淅瀝瀝”、小雨“沙沙”通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)，這樣就立刻喚起了學(xué)生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個(gè)活生生的畫(huà)面頓時(shí)顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時(shí)再要求學(xué)生說(shuō)雨的特點(diǎn)，他們就能說(shuō)得真實(shí)、具體了。
五、使用電教媒體，加強(qiáng)信息傳遞，強(qiáng)化有意識(shí)記
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，在識(shí)字教學(xué)中采用電教手段，可以加強(qiáng)信息的傳送，強(qiáng)化兒童的有意識(shí)記，加強(qiáng)字、詞教學(xué)的直觀(guān)性，提高識(shí)字效率。如學(xué)習(xí)“芽”的草字頭和“樹(shù)”的木字旁時(shí)，利用電教媒體展示了從小草（大樹(shù)）到古文字再到偏旁的漸變過(guò)程，由具體到抽象，生動(dòng)再現(xiàn)了象形字的演變過(guò)程及規(guī)律，揭示了三者之間的關(guān)系，從而強(qiáng)化了形與義的內(nèi)在聯(lián)系，既形象又生動(dòng)，給學(xué)生留下深刻的印象。
總之，由于電教媒體的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。媒體，可提供豐富直觀(guān)的訓(xùn)練說(shuō)話(huà)材料。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論文（通用5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論文，希望對(duì)大家有所幫助。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論文 篇1
一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，是對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生們對(duì)新書(shū)感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書(shū)，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來(lái)。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗�；蛘邲](méi)有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。
二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣
只有善于留心觀(guān)察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
觀(guān)察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀(guān)察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀(guān)察。觀(guān)察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位
第一節(jié) 童話(huà)滋潤(rùn)兒童的精神世界
一、 童話(huà)愉悅兒童的心靈
二、 童話(huà)開(kāi)啟兒童的想象力
三、 童話(huà)促進(jìn)兒童健全人格的形成
四、 童話(huà)培養(yǎng)兒童美好的情感
第二節(jié) 童話(huà)作品是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容
一、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)童話(huà)作品閱讀日益重視
二、 童話(huà)作品在低年級(jí)語(yǔ)文教材選文中所占比重較大
第二章 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
一、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的基本情況說(shuō)明
二、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的基本情況統(tǒng)計(jì)
三、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談結(jié)果分析
四、 童話(huà)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基本結(jié)論
第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)主要問(wèn)題剖析
一、 教師閱讀面窄，導(dǎo)致童話(huà)理論素養(yǎng)缺失
二、 樹(shù)立正確童話(huà)教學(xué)理念，進(jìn)一步變革童話(huà)教學(xué)方法
三、 學(xué)生課外閱讀不足，影響課內(nèi)學(xué)習(xí)童話(huà)
第三章 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
第一節(jié) 提高小學(xué)語(yǔ)文教師的童話(huà)素養(yǎng)
一、 了解童話(huà)相關(guān)理論知識(shí)
二、 自覺(jué)開(kāi)展童話(huà)閱讀，體驗(yàn)童話(huà)魅力
三、 提高鑒賞童話(huà)、寫(xiě)作童話(huà)的能力
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文（通用7篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文 篇1
新的基礎(chǔ)教育課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課程功能、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面都有了重大的突破和創(chuàng)新。這對(duì)我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。我們必須更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)換角色，更新教學(xué)方法，使自己盡快進(jìn)入新課程中，并伴隨新課程的實(shí)踐而成長(zhǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)方面，更新教學(xué)方法的前提是必須了解語(yǔ)文新課程的基本理念。
理念之一：語(yǔ)文的人文性。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)界定為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這一性質(zhì)的界定，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是語(yǔ)文教育界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐探索而達(dá)成的一種共識(shí)�？隙苏Z(yǔ)文的人文性符合語(yǔ)文課程的實(shí)際。語(yǔ)文本身是一種文化，語(yǔ)文學(xué)科，是一門(mén)人文學(xué)科，但它又與一般人文學(xué)科不同，是一門(mén)帶有工具性的基礎(chǔ)人文學(xué)科。作為課程主要資源的教科書(shū)以文選方式呈現(xiàn)，選文從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方式反映人類(lèi)生活，內(nèi)容豐富多彩，而不是直接單純地展示“工具”。確認(rèn)語(yǔ)文的人文性，有利于全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的功能，它意味著學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)在廣泛吸收人類(lèi)文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)理性精神，受到人文關(guān)懷的同時(shí)，不斷提高正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力。課標(biāo)正是由于對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)全方位的、內(nèi)涵豐富的定位，進(jìn)而才形成了囊括于工具性知識(shí)、技能和人文精神、道德情操及個(gè)性風(fēng)采的課程新概念“語(yǔ)文素養(yǎng)”。
思想政治教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文
現(xiàn)如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的思想政治教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)需要在語(yǔ)言工具性和內(nèi)容人文性上相互統(tǒng)一平衡，這是影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極與思想政治教育緊密結(jié)合，才能成為新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要教育手段，同樣也是幫助未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)健全人格人才的重要手段。將思想政治教育充分運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，是當(dāng)前語(yǔ)文教師必須要負(fù)責(zé)到底的工作。
關(guān)鍵詞：
思想政治教育；小學(xué)語(yǔ)文；具體運(yùn)用
引言：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果，重視學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐效果，不僅要提高學(xué)生的課堂理解能力和思維能力，還應(yīng)在教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的思想政治教育，不僅僅局限于語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，還應(yīng)延伸到學(xué)生的日常生活以及社會(huì)活動(dòng)中。借助語(yǔ)文知識(shí)的影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格與正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)思想政治教育的互動(dòng)，循序漸進(jìn)地為學(xué)生滲透健康的思維，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用思想政治教育的重要性
（一）思想政治教育內(nèi)容是中華文明的核心內(nèi)容
從我國(guó)的歷史文化發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，有很多優(yōu)秀的民族精神與品德思想在經(jīng)過(guò)諸多王朝的更替和歷史洗禮，依然歷代傳承了下來(lái)，并在持續(xù)的發(fā)展和傳承下，變得更優(yōu)良和精致[1]。為了確保中華優(yōu)秀文化能繼續(xù)傳承下去，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增加思想政治教育內(nèi)容勢(shì)在必行，這對(duì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)不僅大有幫助，還有利于培養(yǎng)具有時(shí)代責(zé)任感的祖國(guó)棟梁。
淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評(píng)價(jià)策略論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評(píng)價(jià)策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評(píng)價(jià)策略論文 篇1
摘 要：新課程的理念要求在課堂評(píng)價(jià)的方式上打破教師一統(tǒng)天下、主宰課堂的傳統(tǒng)做法，提倡開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)相結(jié)合的多向性評(píng)價(jià)�；ピu(píng)前應(yīng)給學(xué)生提出一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生說(shuō)出“好”與“不好”，如在閱讀教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的回答要指出長(zhǎng)處即自己可以學(xué)習(xí)的地方，再指出不足之處，這樣為學(xué)生提供了交流與溝通的機(jī)會(huì)，使他們相互發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)修改，實(shí)質(zhì)是一種合作學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂中；有效評(píng)價(jià)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課程實(shí)施中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的前提是教師提出了具體的問(wèn)題或要求，當(dāng)學(xué)生回答或根據(jù)要求展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。切實(shí)抓好語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)工作，對(duì)如何正確把握語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，都有著十分重要的意義。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，不同的評(píng)價(jià)目的，會(huì)有不同的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容。在諸多評(píng)價(jià)方式中，課堂評(píng)價(jià)是教師最為關(guān)注的部分。有效的課堂評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗(yàn)，一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)化學(xué)生人格，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上怎樣才能使評(píng)價(jià)有效呢？
兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用論文
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用論文，歡迎大家分享。
【摘要】兒童文學(xué)作為小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的一部分，其作用不可小覷。這一題材為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)更多可能性以及縱深度挖掘，起到了顯著的效果。本文對(duì)兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就其地位和作用，談一下個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀；地位作用
兒童文學(xué)是兒童心智啟迪的有利抓手，在兒童教育以及身心健康發(fā)展過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。對(duì)于兒童文學(xué)而言，本質(zhì)上來(lái)講其符合兒童的特征，而且在很大程度上決定著其在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要地位。
一、兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的視角對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的兒童文學(xué)應(yīng)用仍存在一些問(wèn)題與不足。面對(duì)小學(xué)生，教學(xué)對(duì)象非常的特殊，這在很大程度上決定了兒童文學(xué)與其他文學(xué)在藝術(shù)特性以及美學(xué)內(nèi)涵等方面存在著較大的差異。正是由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多語(yǔ)文老師對(duì)兒童文學(xué)的把握不夠準(zhǔn)確，甚至這方面的素養(yǎng)和能力非常的欠缺，以致于對(duì)兒童文學(xué)及其作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)性造成理解和認(rèn)知上的誤差，難以抓住作品中的美學(xué)個(gè)性。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，工具性。在教學(xué)過(guò)程中，將兒童文學(xué)作為普通教科書(shū)進(jìn)行教育教學(xué)，一味地單純重視字、詞和句的教學(xué)，或者對(duì)層次進(jìn)行探上，以致于兒童文學(xué)的審美價(jià)值喪失殆盡，最終淪為一種工具；其次，成人化現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，將兒童文學(xué)視為成年人文學(xué)作品，甚至將成年人文學(xué)作品及其研究思路，應(yīng)用在兒童文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而且講讀還經(jīng)常變味，教育教學(xué)最終表現(xiàn)出濃郁的功利性。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文（通用6篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文 篇1
摘要：閱讀是一個(gè)人涉獵知識(shí)的重要途徑，也是一個(gè)人汲取中華燦爛文化的重要手段，在學(xué)習(xí)燦爛文化的過(guò)程中可以提升自己的品味，陶冶自己的情操�？梢砸�(jiàn)得，在語(yǔ)文教育教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀技能是非常重要的，語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生最基本的閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生探索未知世界，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；語(yǔ)文；閱讀
如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與各位同仁共勉。
一、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性
學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo)，教師必須先要更新教學(xué)觀(guān)念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在具體的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀，并在實(shí)踐的鍛煉中形成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，在這方面要形成默讀習(xí)慣，形成總攬習(xí)慣，掌握漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。
淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文 篇1
摘要：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的群文閱讀教學(xué)有著一定的價(jià)值意義，并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于重要的地位。目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)充分認(rèn)知到群文閱讀的重要性，比如提高群文閱讀的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的閱讀速度等等，都可以全面提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)意義分析的基礎(chǔ)上，探討其教學(xué)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文；群文閱讀；教學(xué)對(duì)策
群文閱讀在提高小學(xué)生閱讀能力及培養(yǎng)小學(xué)生思考能力中有著重要的作用，深受廣大小學(xué)語(yǔ)文教師及小學(xué)生的喜愛(ài)。在教育教學(xué)方式不斷創(chuàng)新及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位不斷提高的大背景下，以教材基本體系為前提，教師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度及文本內(nèi)容主體，提高對(duì)群文教學(xué)的編排及組織，以滿(mǎn)足小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。
1、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)意義
�。保睌U(kuò)大小學(xué)生的閱讀視野：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所有小學(xué)語(yǔ)文教師都是要求學(xué)生能夠多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)生如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持群文閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。不過(guò)目前在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)中的教材僅僅只是語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，這就限制了學(xué)生的與度量。所以目前小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)就是增加學(xué)生的課外閱讀量，比如教師可以使學(xué)生在上課前幾分鐘自由閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的課外文章，不僅能夠提高學(xué)生的課外閱讀量，還能夠擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀視野及知識(shí)面。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇1
【摘要】 在小學(xué)教育中，語(yǔ)文課是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言思維的重要課程。語(yǔ)文課不僅僅是教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，還要教孩子做人的道理。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文課，把一些教育孩子的文章寫(xiě)得太過(guò)直白，根本不適合孩子學(xué)習(xí)和思考。而課本中有的兒童文學(xué)，往往會(huì)婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出正確的價(jià)值觀(guān)和理念，并且可讀性很強(qiáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有趣。學(xué)生也很愿意學(xué)習(xí)和接受這里面提到的一些觀(guān)念。所以要把兒童文學(xué)融入到課堂中，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;小學(xué)語(yǔ)文;兒童文學(xué);語(yǔ)文課堂
目前我國(guó)小學(xué)在教授語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分只重視識(shí)字、讀字、寫(xiě)字。對(duì)于學(xué)生的作文，只有按照老師規(guī)定的模式寫(xiě)，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學(xué)的學(xué)生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學(xué)說(shuō)理的文章。所以把兒童文學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在感覺(jué)到有趣的情況下，學(xué)會(huì)了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語(yǔ)文，兒童故事《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》為例。
一、兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要意義
兒童文學(xué)包含的范圍很廣，有兒童詩(shī)，兒童語(yǔ)言，兒童故事，兒童散文，兒童科學(xué)文藝。以蘇教版語(yǔ)文書(shū)為例，兒童文學(xué)占據(jù)了語(yǔ)文課程的百分之六十多，所以?xún)和膶W(xué)在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學(xué)淺顯易懂，生動(dòng)有趣，卻又蘊(yùn)含著道理。而且兒童文學(xué)是以孩子的視角寫(xiě)作的，更容易孩子理解學(xué)習(xí)。為孩子性格的養(yǎng)成和人生目標(biāo)的確定都奠定了基礎(chǔ)。兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中，不僅給孩子帶來(lái)知識(shí)，還會(huì)給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個(gè)未來(lái)的啟示，讓孩子在枯燥的學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，獲得對(duì)未來(lái)的想象。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中，占據(jù)著重要的位置，其代表的意義十分重大，關(guān)系到祖國(guó)的下一代的身心健康的發(fā)展和思維以及創(chuàng)造能力等的靈活性。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文（精選15篇）
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文 篇1
一、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育的重要性及意義
小學(xué)生正處于人生的初步學(xué)習(xí)階段，在此過(guò)程中一定要為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。受到新課改的影響，為了滿(mǎn)足相關(guān)教學(xué)要求，提高學(xué)生的閱讀以及閱讀知識(shí)儲(chǔ)備水平，單一的依靠語(yǔ)文課本教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目的。因此，開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教育則成為了提高學(xué)生閱讀水平及知識(shí)儲(chǔ)量的必然路徑。
1、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
想要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展拓展閱讀教育期間，其作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種課外知識(shí)補(bǔ)充形式，在教育時(shí)要使用靈活多變的教育方法，讓閱讀教育變得充滿(mǎn)活力與趣味性，從而獲得小學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還能夠幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)量，為其培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生豐富了語(yǔ)言的積累
開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教育，能夠拓展小學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也有助于提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3、提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平
通過(guò)語(yǔ)文閱讀拓展訓(xùn)練，將幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)、寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言積累數(shù)量，并進(jìn)一步改善學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。因此，這有助于小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升。